任职教育导向的指标，既无研究也无实践，从而带来了一定的导向。三是教员的来源零散化。中级任职教育院校选调教员，基本上方向都是来自五湖四海，而干部的调动审批又都是各个军区级单位管理，处于自身人才的储备，各个军区级单位不愿意人才外流，而院校又无力进行调动，总部又缺乏精力去专门来协调院校选调教员，这就造成了院校教员来源不得不主
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