；鼓励学生进行二元联想。 　　综上所述，分析科学发现过程的心理要素对中学物理教学有着一定的启示意义。利用创造中的心理要素对学生进行培养，是提高提高教学效率，培养学生创造性才的重要途径之一。 　　 　　【参考文献】 　　［1］〔美〕亚伯拉罕·马斯洛著，邵威等译．科学与科学家的心理［m］．北京：北京大学出版社，1989．1
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