理要素会给中学物理教学带来一定的启示。 　　一、科学发现中的创造力 　　科学发现是一种创造。王极盛在《科学创造心理学》中将“科学创造按照发现事实还是创造出产物划分为发现和发明”。他认为，“科学家创立新的学说、新的理论，属于高水平的创造性活动”。 　　科学发现作为高水平创造性活动，需要具有创造力。创造力又来源于需要和动机
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