堂上的日常活动进行纪录，并进行分析、评估，对特殊个案实施追踪干预，形成几个具有丰富材料的个案记录，为进一步研究学生学习数学心理问题积累了大量的第一手资料，如《“谈数心慌”》《焦虑性数学学习低效的临床干预》等．　　3.　探索了在初中数学课堂教学中进行心理干预的策略 　　数学课堂心理干预是一个综合性的教育理念，它是数学学科
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