、经验及价值观也不尽相同，在心理发展上具有独特性．　因此，要用不同教育资源，调动一切积极因素，为促进每个学生学习数学的健康心理形成提供帮助．　　　课堂上进行心理干预的基本 　　策略 　　1.　课前了解，防患未然 　　农村初中有少数学生在数学学习的心理上隐藏着某些问题，他们的“身心健康”处于边缘状态，某些特定的外部诱因可
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