在院校评估时，对学校“2+1+1”的人才培养模式提出了赞扬，但是对学校一刀切的做法则做出了应该区别对待的建议，就很能说明问题。　　一方面对于广大的古代文学教师来说，“重史轻文”和“重文轻史”的讲授方法在现代大学古代文学教学中具有普遍性，应该认识到这
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