的三个组成要素，即：外语、外语学习者及外语学习环境。语言层面涉及到与目的语相关的各种因素，如语言所承载的文化、掌握目的语所能给学习者带来的用处等。这与gardner的工具型与融入型动机子系统的理论是一致的。学习者层面与学习者的个性特征相关，被归纳为两个方面：成就需要和自信心。学习情境层面则是该框架的重点，涉及三部分：课
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