前教师可以紧扣教学内容设置疑问，从而开发学生的学习思维，创设活跃的思维环境。教师所设置的疑问还要富于启发性和探索性，要避免过于简单化或者难度过大。只有这样才能实现引导学生自己发现问题、解决问题和培养学生“主体学习”能力的目的。　　2.课堂上的文本细读。在掌握文学史主线的前提下，文学文本的讲授可以
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