境下，教学设计要创设有利于学生建构意义的问题。针对以上教学内容的转变和侧重点的不同，教师在实际教学过程中可以采取“三步走”的教学策略。　　1.课前的自学要求。这主要是针对作为课程主线的文学史的讲解来说的。在有 限的课时条件下，对文学史的讲解可以采取自学的方式，当然这需要在教师的有效指导下进行。课
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