流于形式。　　再次，合作学习为独立思考服务。独立思考后的小组对话、共同解疑以及成果共享并非学习的重点与终点，重点在于学生是否通过与他人的交流对自身独立学习有所反思，是否对独立学习的成果有了更深入的融化与应用。基于此，合作学习是下一个独立思考的起点。例如学习《孔雀东南飞》时，学生表示对刘兰芝被休弃的原因很感兴趣，笔者便引
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