，教材、教参也不能很好地对农村信息技术教师进行指导，学生参考学习的效果也很不好，教材没有形成小初高一贯制的内容，没有形成梯度，适当考虑农村地区的学生，这势必对教学效果产生消极的影响：“目前我们还没有看到统一的课标和有针对性的教材，不好把握教什么的问题。”“没有固定教材，小学、初中、高
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