教学并非能够一蹴而就，在双语教学过程中有一个适应过程，这在教学设计时应特别注意。特别是大学生来自全国各地，学生英语水平不仅因来源地不同，甚至每一届的水平也不同，前文所述的教学、考核模式的选择是适应不同类型学生的。因此，在教学中应了解学生的具体情况，根据具体情况弹性设计，如对于英语水平较高的班级可采用“渐进型
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