有另一个原因，即教师自身能力问题，毫无疑问，许多授课教师并没有接受过系统的双语教学培训，也缺乏英语生活环境的“沉浸”，如此必须花费许多精力自我提高，特别是刚开始双语教学模式探索时，压力则更加巨大，影响工作效率甚至导致放弃。 　　以上三方面问题对课程教学实际效果的影响非常大，在课程教学得到新平衡及
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