做出分析判断，进一步加深对心脏瓣膜杂音的理解与灵活运用。不但可以化难为易，而且教具的使用、丰富的教学形式以及生动幽默的教学语言的配合，可以让课堂气氛更活跃，学生的学习主动积极性更高，往往到最后学生都争先恐后的发言得出结论（即不同病变时瓣膜杂音的特点），使学生的接受和理解达到更好的效果，而且同学们在乐中学、乐意学，并且有
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