，既可以让学生觉得新鲜有趣，课堂气氛轻松活跃，激发了学生的学习热情，不经意间增强了学生的语言能力、医患沟通能力、独立思考能力；还能让学生尽可能的与临床接轨，提高学生将来适应临床的能力，实现职业教育的目的。 　　（二）在实验室检查、心电图检查、影像学检查等内容的教学过程中，单纯讲授法教学的效果不是很理想，学生只是记数值，
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