大（如：视器-眼球的放大模型、心脏放大模型等）。值得注意的是，如果模型与正常人体器官不是等大的，带教老师应向学生说明模型放大的比例并与正常结构做比较，以免学生产生错觉形成错误的印象，积累错误的知识。遇到这种情况，上课教师应该找一个方便视障学生参照的物体做参照物，比如正常人的心脏比本人的拳头稍大一点，学生就可以自行比较心
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