则排列，相临两层次之间为“师生”关系。学习方式包括“独学”、“对学”、“群学”等。 　　2.创设教学情境 　　学生都有参与教学、表现自我的强烈愿望，传统“填鸭式”的教学忽视了学生作为有血有肉的灵性个体存在，压抑了学生的参与意识；另一方面，“巧妙地创设教学情境，将学生置于乐观的情感中，有助于使复杂的教学内容简单化，深奥的
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