，我国加快了中小学生的信息技术教育的进程，但是由于地域性、发达程度的区别，导致了这种进程中，学生学习程度的不均匀性。如实践信息教育程度比较好的经济发达地区的学生，掌握的关于计算机实际应用方面的操作以及基础理论比较好；但是反之，掌握的情况就比较薄弱，因此传统的教学方式不易满足各种情况的学生[1]。　　其次，在大学里面倡导
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