合作的有效进程。　　对此，实验指导老师应积极发挥自身的职能，充分利用自身的专业知识和实践经验对学生进行指导，让每一个学生能积极动脑，运用团队的知识进行分析问题、解决问题。　　2.2 在学习实验阶段缺乏方向和目标　　由于这种文科类实验课程与理工科的实验课流程和模式完全是两种形式，不需要学生记录和提交相关的实验报告和步骤，
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