发展，学术型研究生、专业学位型研究生与研究生班并存。研究生培养形式、培养年限更加灵活多样化，既有两年制硕士研究生，也有三年制硕士研究生；既有全日制脱产进修生，也有在职研究生。　　与此相关的是，研究生学习动机、学历结构的复杂化与研究生导师的工作忙、科研任务重、数量少的矛盾日益凸显。当前，部分研究生入校的目的已不单纯是对科
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