过程，而这一过程又具有不确定性。正视难处，正可以积极、稳妥地推进高职教育“总部—基地”办学模式的建设。　　（三）对接机制研究是落脚点和重点　　对接机制研究之所以是落脚点和归宿就在于，高职院校办学在“总部—基地”的总模式下，无论学习、借鉴从而采用什么具体模式，其服务经济社会发展的宗旨不会变；而显然这一研究也必然成为重点。
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