的需要，以“能力本位”取代“知识本位”。以培养综合职业能力为目标，课程设置基于发展性任务，课程排序参照职业发展阶段，职业能力发展不同阶段对应不同类型的知识，为学生职业发展提供一个实践框架。解决了主动要成为“双师型”教师，而不是被学校要求我们成为&l
(17/20)
下页
上页
返回列表
返回