建设特色党支部 夯实独立学院学生党员管理基础

随着我国社会经济的快速发展和我国产业结构、行政结构、技术结构的不断变革，社会对于人才的需求越来越迫切，加之科技人才的社会地位逐论文联盟http://年提高、高考考生逐年的增加，独立学院应运而生。独立学院是指由普通高校按照新的机制和模式试办的相对独立的本科层次二级学院。近年来，独立学院异军突起，迅猛发展，我国的独立学院由原来的几十所发展到三百多所，其在校生人数少则两三千，多则达上万人。独立学院与其它普通高校一样是人才培养的摇篮，也是党对大学生进行道德培育和思想改造的重要阵地。
　　独立学院学生党建工作是学生思想政治教育的重要载体，是学生管理工作的“指挥棒”，是独立学院学生工作的龙头，做好独立学院学生党员教育管理工作，是党的教育事业发展的需要，是大学生健康成长的需要，在学风建设、大学生思想政治素质的提高、校园的政治稳定等方面起着积极的促进作用。在构建和谐校园建设中，建立和完善独立学院学生党员教育管理的长效机制，使独立学院学生党建工作与育人工作有机地结合起来，是当前独立学院学生党建工作的一个重要课题。
　　1 当前独立学院学生党员教育管理现状
　　1.1 独立学院学生党员教育管理工作取得的初步成就
　　自中组部、教育部《关于加强社会力量举办学校党的建设工作的意见》及《关于加强民办高校党的建设工作的若干意见》颁布以来，独立学院学生党员思想政治教育，紧密围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务，积极适应社会主义市场经济体制的新形势、新情况，不断探索，开拓前进，对学生党员教育管理的初步成就主要表现在以下几个方面：
　　1.1.1 学院重视，列入议事日程。www.11665.coM独立学院自诞生起，其党建工作得到了越来越多的重视。以笔者所在大连理工大学城市学院为例，2003年建院伊始，该院并未设立党委，只是设立了在大连理工大学党委领导下的党支部。至2007年，该院正式设立了党委，学院共有党员287 人。针对学生党员的教育管理工作，该院每年都由党群工作部组织青年教师党员撰写相关论文，并召开研讨会进行研讨，将如何教育学生党员、如何管理学生党员作为党员管理的重中之重。尽管独立学院产生的时间并不长，但是在党中央、独立学院党委的重视和努力下，独立学院的党员管理已初具规模。
　　1.1.2 党员自觉性提高，身体力行。作为独立学院的学生党员，其中一小部分是高中入党，这部分同学在入大学后，进行了正规的组织生活及“三会一课”，思想觉悟有所提高；大部分的学生党员是在入大学后，经过严格的审查和严谨的程序，经过重重考验，最终加入党组织。这部分同学理论知识比较扎实，责任感较强，能够按照党章的标准要求自己。
　　1.1.3 初步起到示范作用。在独立学院的学生党员当中，近半数的学生党员能够严格要求自己，认真学习、实践三个代表及科学发展观，提升自己理论素养的同时，也能在同学当中能够起到带头作用。他们努力学习，成绩良好，积极组织、参加各种活动，能自觉协助老师工作、热心帮助同学。
　　1.2 独立学院学生党员教育管理工作存在的主要问题
　　虽然独立学院的学生党员教育管理工作在短短的几年中取得了长足的发展，但是囿于时间短、经验少、人员配备不完善，该项工作还是具有明显不足的。
　　1.2.1 思想建设方面的问题。
　　（1）学生党员的长效教育管理机制不健全。目前，学生党支部的工作重心多集中在对积极分子的考察、培养和发展工作上，对发展对象的重重考察和层层教育工作做得比较具体，也很到位，但对于预备党员在预备期的教育管理工作和对正式党员的继续教育工作普遍存在薄弱环节，缺乏系统化、制度化、规范化、科学化的长效教育管理机制。有的学生入党后，产生了“松口气”的思想，放松了对自我的要求，学习成绩下降，表现不积极，先锋意识淡薄甚至出现违纪现象等等；有的党员入党后不主动接受再教育，思想中的深层次问题有所暴露，把自己等同于普通同学，是非观、原则性不强，大大损害了学生党员的形象。
　　（2）教育内容上缺乏针对性。现在的党员教育内容要么理论深奥使学生难于理解，感到枯燥，要么是浮浅无物，与日常的思想教育无异，让人感到乏味。调查显示，仅有57. 1%学生党员对政治理论学习的态度是主动学习，有35. 4%的学生党员只是按照要求学习，还有7. 5%的学生党员是很少学习。学生党员对政治理论学习的积极性尚且如此，普通大学生的积极性也就更不会高了。正是由于思想教育内容缺乏针对性，极大地影响了大学生接受党建教育的积极性。
　　（3）教育形式过于单一。在整体经济大环境日新月异的情况下，党组织的思想教育工作还基本停留在听报告、念文件的水平，或者是只进行理论灌输，缺乏吸引力、渗透力，无法满足学生党员的要求。有的党支部出现以娱乐活动代替教育活动的娱乐化倾向，有关思想交流、批评与自我批评等增强党性修养的活动较少，不能很好地结合本支部学生党建实际情况进行研讨，从而使学生党组织的工作游离在学校党建工作之外，党员们对组织活动失去兴趣，失去信心。有的党支部则由于党员发展任务繁重，组织生活有被党员发展工作所替代的现象，缺乏活力，党组织活动流于形式。
　　（4）学生党员工作评价体系量化难度大，监督制度不完善，缺少对学生党员的有效的监督管理。当前的学生党建工作出现了“开头紧、中间松、最后无”的现象，也就是说，在考察阶段，发展对象的要求高，发展对象自己也将强对自身的管理；刚发展后，很多学生党员还能顾忌“党员”的身份，对自己的言行有所约束；到了成为老党员后，学生党员就混同了自己与普通同学的差异，甚至表现的比普通同学还差。这除了学生党员自身的原因，也和党组织对他们的监督管理不到位有关。 怎样合理的计划和安排学生党员的实践活动及组织工作，如何对所有学生党员进行科学的评价和有效的监督，是学生党建必须深入研究的现实课题。
　　1.2.2 组织建设方面的问题。
　　（1）学生党组织活动缺乏有效性。一些学生党支部对组织活动形式研究不够，开展组织活动，局限于学习理论、党的有关方针政策和学校党委的各项决议精神，从理论到理论比较多。另外，学生党员参与的在民主生活会上，进行积极的思想斗争比较少。兴趣是接受教育的一个重要前提，如果学生党支部活动不能吸引学生党员，那么学生党组织活动的实效性就会减弱。
　　（2）学生党组织战斗堡垒作用不突出。学生党组织组织活动缺乏计划性，随机性较大。有的支部活动不及时，个别学生党支部组织生活不健全，组织生活制度得不到很好地落实。由于支部不能的发挥教育和管理学生党员的作用，组织生活质量又不高，自然就没有凝聚力和战斗力，就发挥不了战斗堡垒作用。如果学生党支部的战斗力和凝聚力不强，那么这个组织就不能发挥带动广大学生的作用。