“扩招”形势下高等学校化学工程与工艺专业学生生产实习教学的探讨

引言
　　生产实习是大学素质教育的重要环节，但是论文联盟http://，由于工厂的生产任务等都跟效益挂钩，再加上高校扩招造成学生人数骤增，企业难以承受；对于教学单位，花费了大量的实习经费却实习效果甚微 [1]。如何解决好这一矛盾，使得生产实习发挥真正作用，笔者总结了以下几点：
　　1生产实习基地的选择与建设
　　生产实习基地是学生进行生产实习的主要场所，务必要做好生产实习基地的选择与建设问题。
　　首先，生产实习基地要对口。学生自身所在学校必然在化工的某一领域或某些领域有自己的强项和特色，如我们学校的化工原理和精细化工专业在广东省内享有盛誉，在选择实习单位时，会与相关单位进行联系，利用学校的名气，老师的关系，同校已毕业同学的介绍，就比较容易找到接收单位。
　　其次，对有意接收单位进行“公关”。对于有意向接收生产实习毕业生的单位，要主动出击，直接找单位主管领导进行洽谈。在洽谈中，要注意多站在实习单位的立场考虑问题。
　　第三，在工厂生产实习过程中，要首先教育学生懂礼貌，对各个工段的工人师傅要虚心求教，不要把自己当作一名大学生，遇到不懂的问题要做小学生，同工人师傅保持融洽和谐关系。
　　2生产实习各项目的实施问题
　　生产实习一般由实习动员、工厂实习、撰写报告等几部分组成。这几部分一定要衔接好，这就要求实习带队教师在整个实习过程中，能多花一些心思，安排好各项实习任务的衔接，考虑实习如何能让学生有更高的积极性，如何让学生多学到知识，能更有效果。WwW.11665.CoM具体做法是，在确定好实习单位后，邀请实习单位技术人员到学校来做报告和参观，然后我们就安排学生去查阅实习单位的相关资料，做生产实习预习报告[2]。接下来就是工厂实习阶段，在实习过程中，要求学生做好完善的现场实习记录。灵活安排时间，确保学生有充分时间对实习内容加深掌握和主动联系书本知识。工厂实习结束后，为学生整理实习资料，撰写实习报告阶段。
　　3生产实习中创新意识的培养
　　中国大学生创新意识差，创新思维不强。工厂生产实习脱离了书本的范围，与实践紧密结合，为锻炼学生创新能力提供了一个很好的场合和机会。改变传统的生产实习模式，精心设计实习教学过程，将创新精神和实践能力的培养贯穿于实习教学全过程，营造有利于学生创新精神和实践能力培养的良好环境和氛围，引导学生积极参与到实习教学实践中，将实习教学过程变成一种以教师为主导、学生为主体的双向互动过程，潜移默化地开发了学生的创造潜能[3,4]。
　　3.1 生产实习内容的改革我们首先对生产实习内容进行改革，要求学生在掌握本岗位所承担的任务、原理、基本操作技能的基础上，对本岗位采用的化学、化工方法进行评价和讨论[5]，学生还可以利用业余时间对实习中遇到的问题或其他新的疑问进行自查自解，或同实习小组人员交流、向指导老师或工厂师傅请教。另外，指导教师也应有意识的主动布置一些项目，让学生通过实习来完成，将实习内容与本专业学生所学过的专业知识相联系[6]。
　　3.2 改革生产实习考核方式改革以往的生产实习考核方式，将实习成绩分为四部分，其中实习日记、实习报告、师傅现场考核各占20％，答辩式考试占40％。答辩式考试重点考核学生的创新能力。由学生和指导教师共同组成4人答辩组，每个学生既参加答辩接受考核，又当评委，和指导教师一起对其他同学进行提问考核，按统一制定的评分标准给其他同学相互打分，他们的分数和教师的分数各占一半,记为每个学生答辩式考试的成绩。
　　3.3 营造创新氛围指导教师应在生产实习教学活动中努力去营造良好的创新环境和氛围，举办各种活