浅谈中国哲学“德字诀”在高校班主任工作中的运用

　　在《礼记·学记》上讲到的“建国君民，教学为先”的观点，充分反映出儒家把教育作为统治、管理国家的最重要的、先导性的东西。因此，要管理好国家必须要重视教育和发展教育。
　　“长善救失”作为教育的目的，说的是纠正人的过失，而使人善良的方面不断增长。在高校中把教育办好了，了解学生的需要，师生关系协调了，才能从根本上保证学生真正长久的学习生活。而中国古代哲学中的“德字诀”观念秉持了儒家提出的“思无邪”的理念，在中国古代的文艺作品，不论音乐、歌舞、戏剧、诗词等，无不是以宣扬道德、弘扬正气为主要内容，遵循着儒家的这一思想。
　　高校教育对学生价值观的形成起着深远的影响，高校班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替本文由论文联盟http://收集整理代的。中国哲学提及的“以德为先”的理念，是班主任在高校教育教学过程中的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。接下来我们就结合中国哲学“以德为先”的教育理念，谈谈“德字诀”在高校学生教育工作中的体现和运用。
　　一、营造和谐班级氛围，在高校班级管理工作中渗透“爱”让班级充满气息和活力
　　孔子曰：“仁”从“爱人”为核心，“仁者爱人”，这是孔子思想也是儒家学说的最高道德概念，是儒学所主张的爱的方式。WWw.11665.coM要想将班主任工作当作是一份事业，首先需要充满对学生的爱。班主任的爱既要有像伙伴般的友爱，又要有慈母般的仁爱，更要有严父般的关爱。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生是给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。班主任如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵，这样的班集体才会充满气息与活力。
　　二、“其身正，不令则行。”班主任要做到言行一致，身教重于言教
　　“近朱者赤，近墨者黑。”一个人良好的道德品质的形成，取决于自身成长过程的环境。作为教书育人、为人师表的教师，应以其自身的人格魅力来教育和感染学生。教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是文化的传播者，而且是学生人格学习的榜样。因此，教师要严于律己，处处作学生的表率。如果老师言行不一，在道德行为上不能以身作则，就会给学生留下虚伪做作、言行脱节的不良印象，影响学生的行为。所以教师处处以身作则，在思想、言论、行为习惯、个性品质等方面注意为学生作表率是极为重要的。凡是要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不做的，班主任自己首先不做。通过树榜样感染学生，熏陶学生，达到陶冶学生思想品格的目的。教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。
　　三、以德服人，坦诚相待，建立良好的师生关系
　　高校学生的人际关系广泛与深刻，角色呈多元化。来自不同地域、不同教育背景、不同经济状况，带着各自的生活习惯与学业期待来到高校，新型人际关系的适应是高校学生面临的重要问题。高校班主任要尊重学生的人格，教师在教育教学中应当注意自己的言行举止，不说侮辱学生人格的话，在与学生交流时，要以冷静沉着、语言文明的形象展现在学生面前。在班级的管理过程中，要注意管理者与被管理者、教育者与被教育者的角色定位问题，与学生之间既要保持一定的距离，又要把自己塑造成一个可亲可敬的班主任形象。因此，在班级日常工作管理中，高校班主任应当努力创造良好的班级氛围，努力探寻与学生心灵交流的方式，拉近师生之间的距离，让学生真正把班主任当作自己的知心朋友，乐于向班主任敞开自己的心扉。在心与心的碰撞中，净化自己的灵魂，在心与心的感应中，接受“无痕的教育”。这正是我们常说的“亲其师，信其道，改其行”。同时，我们还应该注意，师生之间还是要有一定的距离。要让学生在适度的距离里，意识到自己与老师在学识、能力、经历等方面的差距，因而对教师保持应有的尊重，使班级自始自终处于和谐的气氛之中。如果师生之间距离过与亲近，片面强调和学生“打成一片”，使学生与你称兄道弟，会使学生轻慢教师该有的权威。
　　四、“以德为先”班级管理要刚柔并济，人性化与制度化相结合
　　高校班主任的工作千头万绪，繁杂琐碎，除了要保质保量地完成自身安排的学科教学任务，还要协调各学科的教育教学工作，及时保持学校与家庭、社会之间的联系，让社会、家庭了解学生在校期间的真实情况，支持和理解高校学生管理和班主任的工作。人的精力是有限的，如果高校班主任在班级管理中，都想做到亲历亲为，事事顶真，面面俱到，长此下去，就只能疲于应付，效率极差。过去的那种“坐班”查岗式的警察型管理，那种大包大揽、事事都唠唠叨叨的保姆型管理，最终的效果往往都不是很好。过“实”过“多”的管理，往往会把学生管“死”了，班级氛围死气沉沉，没有生机与活力，太多的约束和强制，会压制学生的积极性、主动性、创造性，使得班级内的工作，班主任不说不动，不问不行。还有就是会把学生管“懒”了，作为新生班级，有些事情是需要班主任的悉心指导，但随着学校生活的慢慢适应，有些事情还是需要学生自己动脑，独立完成。在高校工作学习中，如果班主任对学生的指导和帮助太细致，会导致学生产生严重的依赖心理，不利于学生的心理成长，适应社会化进程的完成和自主能力的快速形成。高校班级管理中“管”的其目的是为了达到“不管”。其实，我们在班级管理中也不妨“虚”晃几招，把管理渗透到“不管”之中。在特殊的日子里，多举办一些有意义的活动，让学生主动参与班级活动组织与管理协调，完善能力的培养和人格的形成。这样，管不过“实”，“虚”而有度，“虚”“实”呼应，从而达到“无为而治”、“不教而正”的管理最高境界。
　　追求真正的教育，是触动灵魂的教育。中国哲学“德字诀”在高校班主任工作中的运用起到非常重要的作用。同时，高校班主任德育工作，也是一项艰苦而耐心的工作。我相信：“一份耕耘，就有一份收获。”当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！