摘要：近年来全国各地“国学热”兴起，调研者通过对杭州市小学生和家长的抽样调查访问搜集数据信息，得出有关杭州市小学生“国学热”现状的六项调查研究结果，并针对在“国学热”背景下，教育界、家长以及小学生应如何正确对待国学以及国学热问题提出观点。
关键词：小学生；国学；传统文化；教育
中图分类号：g122 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）30-0106-02
一、引言
何为“国学”？到目前为止，学术界对“国学”尚未做出确切统一的界定。广义上普遍认为“国学”指中国传统文化与学术，包括古代诸子百家之说（以儒学为主流）、文学、艺术、科学、史学等多方面。上个世纪90年代至今，“国学热”兴起，小学生成为“国学热”的主要参与者之一，其国学教育得到进一步重视。一方面是因为小学生处于大脑发育最为迅速的年龄阶段，另一方面学习国学对小学生有着重要意义。如健全人格，树立正确的人生观、世界观和价值观，养成良好品性；开发智力，提高文化艺术素养和鉴赏能力；加强对中华民族文化的认同感以及继承学习优秀传统文化的意识。
二、以小学生为调查主体的调查结果与分析
1.市区、城郊、农村小学生的“国学热”调查及对比。为了详细了解杭州市小学生“国学热”具体状况，我们分别从杭州市区、城郊和农村三个经济文化水平发展有所差异的地区选取了6所小学，以该6所小学的学生和家长为对象进行抽样调查研究。从调查数据的统计和对比中我们获得了不少重要信息。首先，杭州市有大于80%的小学生听说过“国学”，但其中不乏部分学生只知其名而不知其义，缺乏对国学的正确认识。WwW.11665.CoM虽然国学在小学生群体中的宣传力度较强，普及较高，但存在城乡差异。在调查中，70%的市区小学生，67.5%的城郊小学生和62.5%的农村小学生表示愿意学习国学，因此农村地区的小学生学习国学的积极性低于市区和城郊。究其原因，农村国学教育建设与市区和城郊的有所差距是一个重要原因。
2.学习国学的途径。小学生主要通过哪些途径来学习国学？我们发现在学习古诗词等文学类上，三个地区的小学生都以自学为主，课堂老师教学略高于家长教学和课外补习班。对于学习艺术类，学生都以学校活动和课外兴趣班为主。学校成了学生学习国学的主要场所。从学生反映来看，课堂学习是主要途径。
3.不同方面的国学受欢迎程度比较。我们所调查研究的“国学热”中的“国学”是按照一般广义的定义，即中国传统文化与学术。国学涉及的内容比较广泛，我们选取了经典诵读、古典艺术、民间风俗文化和中国古代历史四个比较适合小学生的内容进行了对比调查，结果显示民间风俗文化最受小学生欢迎，其次是古典艺术和中国古代历史，经典诵读则比较冷门。（见表1）
4.国学与其他文化受欢迎程度比较。在调查中，我们设置了这样一个问题：要求学生把《唐诗三百首》、《伊索寓言》、《论语》、《名侦探柯南》、《三国演义》、《成语故事》、《泡沫之夏》、《十万个为什么》这8本书按兴趣的程度从大到小依次排列。这8本书的类型囊括了中国古代文学、中国古代思想文化典籍、中国历史故事、外国寓言、当下热门动漫、当代科普知识书籍、当代青春言情小说等。调查结果显示，将近一半的学生把《论语》排在了最后，《唐诗三百首》、《三国演义》、《成语故事》也是被大部分学生排在后四位。由此可见虽然近几年来国学在小学生及其教育中受到前所未有的重视，但与其它某些通俗文化相比，还是明显处在弱势，尤其是国学中的经典文学，对小学生来说难度偏大，不易理解。
三、以家长为调查主体的调查结果与分析
1.家长对国学教育所持态度调查：
表2的数据反映了大部分家长都认为应该加强孩子对国学的学习。但是，在应试教育的影响下，还是有部分家长坚持如果学校要考试才有必要学国学。在对家长的即时访谈中也了解到：部分家长认为学校教的知识已经够了，不想给孩子增加额外的负担。
2.家长对国学传授途径的选择。家长基本都希望孩子能够通过课堂传授的途径学习国学知识，可靠又经济。电视节目和课外辅导班也是家长较为支持的学习途径。由于家长自身对国学认知有限，很少有家长选择家庭教育。而网络作为一种快捷方便的信息传播途径却并不被家长们看好。大部分家长表示，小学生的自控能力和信息辨别能力差，网
络上信息鱼龙混杂，很容易对孩子造成误导。
杭州市虽设有“童学馆”、“杭州西湖国学馆”等机构，但家长对其了解不多。更多的家长则表示“找不到可靠的国学教育机构”。
四、结语
小学生国学热在当今流行有其必然因素，但这个“热”需要把握火候，教育部门、老师、家长、学生都应该理性对待该问题。
第一：教育部门应该成为宏观调控者，在政策导向上调节国学的热度，并且实现教育资源的合理优化配置。第二：教师在讲解国学时，应加强生动性和诙谐性，减少“国学太难”给学生学习带来的负担，从而调动其学习热情。另外学校可以多举办“国学知识竞赛”、“国学周”等活动，营造学习国学的良好氛围。第三：家长要脱去功利性的外壳，不盲目跟风，注重对孩子思想道德素质的提升和对人格内涵的培养。第四：小学生应在学校、老师及家长的引导下正确认识自己的兴趣所在；同时也要注重国学知识的积累，培养阅读国学经典的良好习惯。
