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借鉴理科教学,使语文课充满生机

借鉴理科教学,使语文课充满生机

  语文学科丰富多彩,博大精深,诗意浪漫,韵味无穷。然而它独特的魅力却很难吸引当代中学生,尤其是理科生。我们在抱怨其他学科的强势入侵和学生的厚此薄彼之余,更应该思考:数理化学科为什么会获得学生青睐?数理化教学有哪些特点可供语文教学借鉴?我觉得理科教学至少有以下几点可以供我们研究和借鉴。
  一、设置适当障碍,调动学生的求知欲
  数理化学科的每个章节对学生来说都是新知识和新问题,这些问题极大地刺激着学生的“胃口”,激发着学生的求知欲。而我们的语文课堂却经常充斥着毫无挑战性的提问,造成学生的“审美疲劳”。比如在学习一首诗歌时,询问学生:课文的题目是什么?本文的作者是谁?作者是哪个时代的人?这样的连本文由论文联盟http://收集整理环提问毫无新意,缺乏挑战性,使学生完全没有探究的欲望。长此以往,必然导致学生对学习语文兴味索然。反之,设置新颖、明确而适当的问题,能够充分调动学生的求知欲和探究心理。当然问题也不宜过难,超出了学生的理解范围,使学生可望而不可即,同样也会使其丧失探究的信心和兴趣。因此,一个理想的课堂问题应该难度适中,符合学生的认知水平,具有针对性和可操作性,使学生能够“跳一跳,摘桃子”。
  二、务实高效,增强课堂的有效性
  客观来说,学生对数理化的青睐不见得全是兴趣使然。在与学生的交流中,我发现有些学生对枯燥艰涩的数字游戏也是“深恶痛绝”,然而在课堂上依然全神贯注,好似“甘之如饴”。www.11665.cOM原因何在?学生坦言:“不认真听课就不会做题。”数理化课堂的实用性恰好满足了学生务实高效的需求。在高考的压力下,务实高效就是最朴素的“真理”。面对这样的现实,语文教师应该把精力和时间真正用在解决实际问题上,在语文教学的“实功”上多琢磨,在学生学习

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的“实效”上动脑筋,让语文课堂教学更加实用。当学生意识到学习任务直接与自己的需要和目标有联系时,学习动机就成为推动其进行学习的一种内部动力。
  三、及时反馈,满足学生的成就感
  现在很多学生觉得学数理化很有成就感,课堂上认真听讲,课下就能举一反三地解决多道难题,可以享受一种成功的喜悦。如果再由于成功而受到鼓励和表扬,就会加强这种感受,从而产生进一步学习的兴趣和动机,促使学生再次去追求成功。可学语文却不同,用了两个课时学习了一篇课文,却不知道作用何在,怎能不觉无趣?因此,语文课堂也应做到目标明确,讲练结合,及时反馈,让学生体会到学有所用。转贴于论文联盟 http://www.ybask.com
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  •  作者:佚名 [标签: 语文 生机 生机 生机 语文 生机 ]
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