浅析高中有机化学学习障碍的成因及对策

　　在多年的教学中，发现学生难以把握有机化学的学科特点，学习中存在诸多障碍。一些学生上课易懂、做题易错、放了易忘，综合题的解答，往往难以入门。
　　一、有机化学学习障碍的形成原因
　　1.缺乏足够的思想准备
　　有机化学开篇时，一些学生习惯全套照搬学习无机化学的经验，不能适应有机化学的学习，觉得有机化学内容繁杂，毫无规律，渐渐地失去学习兴趣和信心。他们没有把握有机化学学习的下列特点：
　　①有机化合物通常用结构简式表示；
　　②有机化合物性质与结构的关系密切；
　　③有机化合物空间构型的认识，需要一定的空间想象能力。
　　学生学习上难以适应得状况，如果不能调整过来，后续学习就会产生困难。
　　2.学习基础、认知水平障碍
　　学习有机化学，需要学生本文由论文联盟http://收集整理具有丰富的空间想象能力。由于学生的空间立体观念较差，对于分子的立体结构常常想象不出来。
　　例如，学习同分异构体概念后，总还有不少学生把
　　二氯甲烷（ch2cl2）分子（如图所示）的二个平面结构说成是同分异构体。
　　3.对官能团的结构特征、主要性质掌握不牢
　　有些学生对许多官能团的意义理解不透，区分不清。在学习或解题时，若不能辨清相关的官能团，就会出现思维障碍，从而导致错误。
　　例如，阿斯匹林的结构简式为：
　　则1mol阿斯匹林跟足量的naoh溶液充分反应，消耗naoh溶液的物质的量为多少？
　　在解题中，学生知道羧基、酯基能与naoh溶液反应，但忽略了水解产物中有酚，酚也能与naoh溶液反应。WWW.11665.cOm
　　4.逆向思维能力差，系统性不强
　　练习呆板，常常是"照葫芦画瓢"，缺乏创造性，抑制了学生思维能力的拓展，对掌握的知识难以深化巩固。
　　例如，以乙醇为原料设计合成 ，如果缺乏知识的系统性和有机合成常用的解题方法--逆推法，就难以达到合成的目的，这就是正向思维抑制了逆向思维的发展。
　　二、解决有机化学学习障碍的对策
　　1.激发和保持学生的学习兴趣
　　俗话说得好，兴趣是最好的老师。要想学生能够学好有机化学，必须使教学能够吸引学生，让学生产生兴趣，提高学习效果。在有机化学教学中，我们应精心准备、认真安排教学内容，并穿插一些学生颇感兴趣的生活知识，特别是在知识的重难点教学中，挖掘能激发兴趣的内容，以保持学生的学习兴趣。
　　例如，在同分异构体的命名与书写教学中，提出"天干"十字的同时，不妨带出"地支"十二字，学生对"子、丑、寅、卯......"等字是感兴趣的，因为在他们的记忆中，这些字是属于卜卦先生的，这样他们就容易接受"天干"十字。还有，在同分异构体的书写训练时，不妨让学生练习"碳架"结构书写，同时可展示"碳架"结构模型，有条件和学校还可让每一学生配备一套塑料的分子小模型，以增强教学直观效果，提高学生学习兴趣。
　　2.循序渐进，平稳过渡
　　在新课的教学过程中，要对学生的整体水平及特点作充分摸底，消除学生的恐惧心理。对初学者也不宜提过高要求，一般以会考标准为宜，不足之处可在练习或单元复习中弥补。
　　例如，在《乙醇》教学中，要求学生了解乙醇的组成和主要性质及重要应用，而乙醇的化学性质中，与活泼金属反应只限于钠，氧化反应限于催化氧化，脱水反应限于分子内脱水成烯。在习题课中深化要求，如消去反应能否发生、哪些醇能被氧化为醛等。作业的布置应注意难度和梯度。这样，将难点分散到各个阶段环节，循序渐进、各个击破，最后达到完整认识醇的目的，以利于学习过渡。
　　此外，加强直观教学，采用挂图、模型、演