浅析中学物理和谐课堂

　　“和谐”是一切美好事物的最大特征，是社会各方面的追求，也是中学物理教学追求的最高目标和最高境界。“和谐课堂”，就是要在教学各方面追求一种“度”的平衡，营造民主、平等、自由、合作、进取、互爱的教学氛围，实现教学质量的最优化。对如何构建中学物理和谐课堂的问题，我在教学实践中有以下几点粗浅的思考，请专家学者赐教。
　　1.构建师生关系的和谐
　　构建和谐的师生关系，就是要构建平等对话、互相尊重、用心沟通的师生关系。教师应该怎么做呢？
　　1.1充分认识爱是教育的灵魂。列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”
　　1.2教师要用平等的眼光关注每一个学生。教学中发现，班级里往往存在着一部分学生想象、思维和动手等能力发展不平衡，教师要帮助他们发现闪光点，以优势带动劣势，融入集体学习。比如有的学生虽然成绩不理想，但是动手能力较强，教师可以为这部分学生创造一定的自我展示的机会，如义务维修小电器、实验设计、手工制作本文由论文联盟http://收集整理等等，帮助他们找回学习物理的自信。
　　2.构建教师施教和学生需求的和谐
　　初中学生刚接触物理学科，对物理知识充满了好奇和渴求，也希望物理的有趣能为他们创造轻松愉快的学习氛围，由此可见：
　　2.1学生渴望感受物理的适用性和趣味性。WWW.11665.cOM在教学中教师要紧密联系生产和生活实际，注意把理论知识与学生熟悉的日常现象和具体实例结合起来，比如浴室利用水蒸汽液化放热来烧水、由于光的折射筷子斜放入水中会变弯等等，使学生认识到物理就在身边；另外物理概念规律等知识应尽量从实验中探究得出，让学生亲身感受物理的客观存在和科学性。
　　2.2学生渴求科学的学习方法。指导学生学好物理，就是要指导学生会读书、细观察、多动手、勤动脑，在上课、实验、练习等多方面养成良好的学习习惯。进行学习方法的指导，除了简单的方法介绍和经验交流，教师的示范作用也很重要。比如在讲一个力学题时，老师要带领学生读清题意，画出示意图、受力分析，思考适用的力学原理，列式解题，写出答案。教师分析推理的过程，实际上也应该是学生解题的思维过程，这时候，教师示范得是否到位，也会影响学生正确学习方法的掌握。
　　3.构建教学内容和教学手段的和谐
　　如果把教学内容比喻成马的话，那么教学手段就是鞍，好马要配好鞍。教学手段运用得恰到好处，教学效果会事半功倍，从而提高教学质量。对于初中物理来说，不妨从以下几点做做尝试：
　　3.1通过师生互动促进学生对知识的建构。教师要为学生设置主动参与教学的空间，在交流与合作中实现教学共赢。比如要测量大气压强的值，教师可以把实验器材如注射器、弹簧秤、刻度尺、吸盘、钩码、沙子等发给学生，发动学生自己设计实验方案，老师