管理心理学在高职院校学生管理工作中的运用

　　当今世界科技发展的高歌猛进，对于培养和造就我国21世纪的一代新型大学生提出了迫切的要求，而金融危机的到来更是引发了人们对高等教育的思考。尤其是以培养第一线实用型人才为培养目标的高职教育，已成为社会、家长乃至学生们广泛关注的焦点。高职教育虽属于高等教育，但其首要培养目标的地位是---在以人性化教育为本的教育模式中，培养专业技能过硬，综合素质较高的应用型人才。一流的高职教育需要良好的学生管理支持，而心理学理论在高职院校学生管理和教育中的运用则起着至关本文由论文联盟http://收集整理重要的作用
　　1.　管理心理学的“需要理论”
　　促进学生管理工作做到以人为本。以人为本是做好管理工作的根本指导思想，只有在这个基础上去关心人、掌握人的思想行为的基本规律，认识人的心理与行为的因果关系，才能真正做好管理工作。管理心理学理论告诉我们，人的行为是由动机支配的，而动机则决定于需要，需要是人的行为产生的原动力，是个体行为的起点和基础，需要如果得到满足，个体工作就会更加积极。在高校学生工作中运用管理心理学的需要理论，要注意做好如下工作。
　　1.1调查需要。每个学生的需要不尽相同，满足学生的需要，应首先了解他们的共同需要和不同需要。学生工作者在与学生的交往中，要深入到学生中去，采取多种方式，了解他们不同的需要。
　　1.2综合分析。学生的需要多种多样，有的是有限的，有的是无限的，有的是有形的，有的是无形的，学生需要的多样性决定了调查后必须认真综合分析，在分析的基础上，确定学生工作的措施。wWW.11665.COm
　　1.3及时反馈。对学生提出的不同需要，要建立定期反馈制度，合理且条件成热的需要及时给予满足；合理但条件不成熟的需要，也要给予解释，取得谅解，同时努力创造条件去满足学生的需要。
　　1.4科学引导。有些学生不善于将社会需要与个人需要结合起来，甚至片面地把社会需要看成是多余的，在行动上也把注意力过多地放在个人需要的满足方面。因此，对他们的需要应加以引导。加强学生的人生观教育应成为引导需要的重要途径。
　　2.　管理心理学的“公平理论”
　　“公平理论”是研究人的动机和知觉关系的一种理论，由美国心理学家亚当斯在1967年提出。这个理论是在社会比较中探讨个体所作的贡献与他所得的报酬之间平衡的理论。该理论认为，　人能否受到激励，　不但取决于他们自己得到了什么，而且取决于他们看到别人得到了什么。人们总是通过社会比较，全面衡量自己付出的代价与报酬是否相当，从而产生公平与不公平的感觉。通过比较，如果他们认为自己付出的代价与获得的报酬比例相当时，就会心理平衡，产生公平感，于是心情舒畅，工作、学习更加努力。
　　“公平理论”启示我们在高校学生管理研究中必须充分认识到公平、公正、公开对于调动个体积极性的巨大作用；学生干部的选拔任用、奖勤贷免、评优评奖及其他个人荣誉的合理分配等制度，　都直接关系到学生积极性的有效发挥和学生管理工作的顺利开展，　从而