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利用心理学基本理论,开展就业指导工作
   中等职业学校的学生求职就业阶段亟需解决的关键问题之一,是就业选择问题。笔者对一所中等职业学校2008级实习就业学生的就业选择情况进行了调查。该校 即将进入实习期的学生有700余人,明确实习就业目标的不足20%。其中,完全不知道如何进行职业选择的学生达10%,大部分学生进入三年级仍然对实习就 业的事情考虑很少或者被动听从学校的安排。这些数据反映出中等职业学校学生职业选择迷茫的严峻状况。
  一、造成中等职业学校学生职业选择困惑的因素
  笔者从2006年8月开始,采用访谈、询问、自述、调查汇总等方式进行调查。截止2010年8月,历时4年,笔者采访4000余人次,直接或间接采集到中等职业学校学生就业选择困难的信息1000余条。经简要汇总后,主要集中在以下几个方面:
  1.就业选择心理意向
  就业目的不明确,不清楚自己为什么工作、为谁工作;在就业选择方面,缺少老师、家长零距离的指导,缺乏工作兴趣;老师总批评自己学习不好,感到就业压力很大等。
  2.就业选择方法
  想选择,但不知从何下手;不知道用什么方法可以找到一份适合自己的工作;希望能有好的方法指导自己的就业选择,但没有老师进行指导;除了学校,不知道通过哪些途径找到一份合适的工作等。 毕业论文网 http://
  3.职业选择能力
  不具备自我判断能力;分析能力差,逻辑辨析能力差;不注意平时的信息汇总与积累,面试时临时抱佛脚;决断能力欠缺,需要选择时观望扎堆现象较严重等。WWW.11665.cOm
  二、心理学基本理论在中等职业学校就业指导工作中的应用
  造成中等职业学校学生就业选择困难的因素有很多,涉及到心理学方面的主要包括以下方面:
  1.就业心理意向
  就业心理意向,包括就业者的就业需要、就业动机、就业兴趣、就业爱好、就业情感、工作意志、已有的知识经验等非智力因素。它在就业者的就业活动中起着激发、鼓励、维持、加强或阻碍、打击、中断、削弱的作用。
  2.就业需要
  中等职业学校的学生已有明显的社交和尊重需要,但这些需要的满足有赖于他们在学习、生活中明确的目标和成就感,而这些恰恰是他们所欠缺的。
  3.就业动机
  中等职业学校的学生由于学习需要的刺激很弱,有许多人学习的动机不明确,进而就业动机也更加不明朗。 思想汇报 http:///sixianghuibao/
  4.就业兴趣
  就业者对工作岗位的热爱,会直接激发就业者的就业兴趣,而就业者对工作岗位的热爱程度受很多因素的影响,如工作岗位的难易程度、老师、家长、社会对某一工作岗位的认可程度等。
  5.就业情绪
  学生对就业的不同态度,会直接影响到学生的就业情绪,而学生不同的就业情绪又会对学生的工作效果产生直接的影响。
  6.就业意志力
  就业意志力是学生能否取得持续的好的工作效果的关键因素之一。良好的就业意志力可以帮助学生克服就业中的困难,不断调节控制自己的就业心理和就业行为,最终实现预定的目的。
  三、中等职业学校学生就业选择方法的特点与误区
  中职生的就业选择方法主要有以下特点:自发选择与教师指导相配合;自发选择与技能训练相结合;开发智力与培养非智力因素相结合。
  对于中等职业学校的学生来说,在掌握科学的就业指导方法的同时,在工作中还必须谨防以下误区:不考虑职教生本身的特点,就业指导工作生、冷、硬;不考虑职教生的素质特点,对职教生制定过高的目标;不考虑职教生的知识接受特点,就业指导方法死板、枯燥、千篇一律。
  四、利用心理学基本理论,开展就业指导工作
  职业教育首先是职业导向性教育。枯燥的理论说教不能引起学生共鸣,“体验感悟式”就业指导可以有效地引导学生调整就业心态,把握就业机会,顺利踏上就业之路。

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  1.互动式体验与感悟
  就业指导所追求的心灵感悟,是指从就业指导内容中获得某种启迪,心灵受到触动,进而改变原有的思维定势,更积极地面对就业。
  2.个案式体验与感悟
  在进行就业指导时,要重视历届毕业生求职个案分析。实实在在的个案,能够让每一位学生反思自己。个案中的求职技巧、求职感悟、求职准备、求职心态等内容成为活生生的指导教材,能够让每位毕业生回味良久,受益匪浅。
  3.活动式体验与感悟
  近几年,笔者所在学校每年需学校推荐就业的毕业生近千人,每次听讲人数都在300人以上,就业指导形式多样,内容新颖、贴近学生需求,且活 泼、生动,符合学生特点。互动式的活动环节,随时让学生参与到授课内容中来。就业指导工作永远没有刻板的答案、永恒的标准,另辟蹊径,才能彰显个性,取得 实效。
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  (作者单位:河北省石家庄市信息管理学校)
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  •  更新时间:2012-11-02 14:30:43  作者:佚名 [标签: 理论 教育心理学 理论 心理学 心理学 ]
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