摘要：本文对中学低年级学生的课堂游戏教学进行了新的探讨，对中学英语教学法提出了不同的观点。本文就运用游戏教学的原因；如何运用游戏进行教学及如何科学地在课堂中开展游戏教学等三方面进行了探讨。
关键词：中小学英语；课堂游戏教学；应用
一、引言
课堂游戏教学是由教学内容和游戏规则有机构成的，它是英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一，是英语课堂教学的一种辅助手段，以鼓励学生主动参与、积极思考、积极实践为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新的教学手段。20世纪初，美国著名教育学家杜威也从“活动”理论出发，强调青少年应运用游戏的形式“从经验中学”。他认为游戏、竞赛等活动最符合青少年的心理特点，他们能在轻松的游戏活动中发现问题、分析问题和解决问题，通过游戏活动使智力得到充分发展，促使中学低年级学生的思维由低层次向高层次发展。心理学研究也表明，中学低年级学生充满好奇心，他们对英语课堂游戏极易产生兴趣，因为游戏把枯燥、机械的语言变得生动、活泼，使学生在学习英语的过程中充满快乐。但游戏教学不是简单地为玩而玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中，使学生在玩中学，乐中学。
二、运用游戏进行课堂教学的重要意义与作用
1.游戏的重要性
从某种意义上说，青少年是在游戏中长大成人的，他们在游戏中学会了语言，在游戏中开发了智力、增长了知识，因此，游戏教学比较适合中学低年级学生。WwW.11665.cOM英语游戏教学也体现了“教师为主导，学生为主体”的教学要求。在游戏中，教师是活动的组织者，但学生是活动的主体、主要参与者，游戏教学能让学生积极动脑、互相讨论，真正成为学习的主人。
2.学生的年龄特征和心理特征决定了使用课堂游戏进行教学的必要性
中学低年级的学生年龄还比较小，注意力难以集中，自我约束能力差。心理学研究表明，中学低年级学生的注意力集中一次只能维持20分钟左右。所以，在课堂教学过程中，由于各种原因，学生很难做到45分钟都专心听讲。因此，在英语课堂中引进游戏教学是十分必要的，游戏教学能唤起学生消沉、疲惫的心理，刺激他们的兴奋点，使学生在课堂上精力充沛，充满活力。
3.课堂游戏教学能充分发挥每个学生学习英语的潜力
目前，在我国英语教学中，学生对学好英语都有一种恐惧心理，大部分学生都觉得英语很难学，对英语学习没兴趣。这主要是因为传统的课堂教学没有选择适合学生的教学方法。如果把游戏教学巧妙地穿插到英语课堂教学中，不仅会打消学生的恐惧心理，还会激发学生的学习潜力。游戏在于“享乐”，英语课堂游戏教学就能给学生提供一个轻松自由的“享乐”空间，一个自由施展的平台，让学生在快乐中逐渐接受英语，逐渐培养起学习英语的兴趣，在活跃而轻松的学习环境中激发学生的学习潜力。
三、在课堂中开展英语游戏教学应注意的几个问题
1.游戏的内容要具有针对性与科学性
课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，而不能片面的只追求形式，纯粹为玩而玩。教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏的设计为语言知识的学习、掌握、运用服务。
2.游戏活动要具有年龄阶段性与思想性
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nbsp; 教师在设计与选择游戏的时候，要注意使游戏符合学生的实际情况，使其具有阶段性特征。对初中生来说，如果游戏太简单，技巧性太低，他们就会觉得浪费时间，这样游戏就失去本身的激趣功能。所以，教师应根据不同年龄，不同阶段的学生进行游戏设计。例如，chain spelling, master, guess the pages 等简单的游戏比较适合小学生，而那些比较复杂，综合性比较强的游戏，如，sentences dragon, word chains, oral descriptions 等比较适合初中生。
游戏的安排不仅要具有阶段性，还应渗透德育、美育等方面的知识，使学生在游戏中学得知识，习得人生价值，从而促进学生全面发展。
3.游戏的设计要有趣味性、竞争性与纪律性
中学英语课程的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。教师在进行游戏教学时要尽量从激发学生的兴趣入手，学生对学习产生了兴趣，自然就会积极主动地投入到英语学习中。要培养学生的兴趣就要考虑到学生的好奇、好胜的心理特点，所以教师在课堂上开展的游戏活动要新颖有趣富有竞争性，使学生在游戏中，形成你追我赶，积极向上的学习氛围。例如，chinese whisper游戏比赛，主要考察哪个小组传得又快又准，这既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性。此外，为了能使英语游戏活动收到实效，作为游戏的设计者和组织者的教师，在游戏前必须向学生明确规则，要求学生遵守一定的纪律，张弛有度，养成有令即行有禁即止的良好课堂习惯。
4.游戏过程要重视参与性、合作性与限时性
英语新课程标准强调教育要面向全体学生，因此，游戏的设计要尽可能使所有学生都参与到活动中去，多创设体现合作精神的游戏，促使学生在活动中互相学习，培养合作精神。例如：在教授人教版《英语(新目标)》学生用书八年级下册unit 5的内容时，教师可设计做what’s she/he doing?的游戏，请一组学生根据其他组同学的提问，猜测教师所出示的图片中人物的动作。学生的成绩以各组在规定时间内猜对的图片数或动作计分。这样能够较好地体现游戏的全员参与性与合作性，学生也能在活动中感受到集体荣誉带来的喜悦。
在游戏的过程中，教师还应注意游戏的限时性。游戏时间应以5至15分钟为宜，否则会影响其它教学内容的传授。
5.游戏活动要具有多样性与创造性
教学游戏活动越丰富多彩，教师开展教学越得心应手。但是再好玩的游戏，玩过几次就会变得枯燥无味，使学生失去玩的兴趣，这就需要教师不断地翻新游戏的做法，不断地设计新的游戏，以满足学生强烈的好奇心和求知欲，达到“课伊始兴已浓，课正行兴愈浓，课将尽兴犹浓”的教学效果。
四、游戏教学在课堂中的妙用
英语课堂游戏的种类多种多样，有猜谜语、绘画、捉迷藏、角色表演、讲故事、竞赛游戏等。
教师在课堂中应该怎样运用这些活动进行教学呢？首先教师要认真研究教材，根据教材内容和学生的实际情况灵活选择最佳的游戏方法，以求达到最佳的教学效果。在语音教学阶段、词汇教学阶段、句型教学阶段、语法教学阶段和听说教学阶段等，都可以运用游戏进行教学。如在语音教学阶段，教师可以通过制作音标卡片，让学生四人为一小组以打牌（play card）的形式进行练习。在词汇教学阶段，教师可以开展单词重组比赛，让学生利用已给的字母拼单词，或开展一人表演一人猜词，单词接龙游戏等。
; 五、结语
英语游戏是深受学生欢迎的活动。高质量的英语游戏，不仅可以激发和培养学生学习英语的兴趣，而且能增强学生的参与意识、竞争意识及合作精神。总之，英语课堂游戏教学法是一种值得提倡和使用的教学方法。它既符合教育学、心理学原理和教学规律，又顺乎英语教学现代化的进程。
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