小组合作学习渐渐成为新一轮课堂教学改革中"把课堂还给学生"这一口号的载体，新课程改革强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的学习方式，倡导构建"自主、合作、探究"为特征的学习方式，因此，在课堂教学改革中，小组合作学习显得特别重要。
        小组合作学习有利于培养学生发现问题、提出问题的能力，启发学生养成合作学习的习惯；有利于激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，培养学生的竞争意识和合作精神；有利于学生的主动性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往的过程和发展的过程。结合自己的教学情况。我觉得课堂开展小组合作学习应该从以下几个方面来着手。
        一、教师的教学设计要在深专细研的基础上体现明显的课改理念、特色
        1、深入专研教材。深入专研教材是备好一节课的前提和基础。在书写教案之前首先要弄清楚本节课在本单元的地位，各个子目之间的内在联系，各个段落的主要内容。其次，要尽最大可能占有教材提供的教学资源，在课堂教学中充分利用。第三，查阅、搜集与本节课相关资料和素材，一方面可以拓展视野，加深对教材的理解；另一方面也可以补充教材资源不足，丰富课堂教学内容。
        2、精心设计教学环节，凸现课改理念。Www.11665.cOm教学设计是一堂课的脊柱和灵魂。在教学环节的设计上，结合课程改革理念，对常规的备课环节作出一些调整和变通是可以的，但要遵循备课的一般规律，要具有可操作性，不可一味求新求异，巧立名堂，环节过多、过于复杂，徒具形式。
        3、教学过程重点展示知识的处理方法。教学过程不要仅仅局限于知识的梳理和罗列，要展现教法、学法，要突出师生的双边活动，展现教师知识处理的方法、方式；学生学习的方法。
        4、反思重建要认真务实。反思重建重在反思。自我反省，认真反思课堂教学中存在的问题和不足，是自我提高教学水平的最快捷的方式。反思不可大而空，泛泛而谈，既可以是教学中的知识问题，也可以是教材处理问题。不断反思自己的授课，才能迅速提高自己的教学水平。
        二、要从微观入手，使学生在小组内实现宏观发展
        1、合理划分小组，使学生充分地参与到合作中来
        在教学中我们可以根据学生文化基础、爱好特长、性格特点、性别的不同，本着"组内异质，组间同质"的原则，把学生分成若干个学习小组，4-5人一组，每个小组都要有学习能力、实践能力相对较强的学生，以确保组内互相学习的效率和及时收集资料、参与实践活动的可行性，同时有利于组内成员取长补短，共同提高。
或者可以按本学科学业成绩分类组成实力均等的小组（但必须充分尊重学生的选择权），学习小组内要以一定的标准分成1、2、3、4……号，让每一个对应号的学生承担起相对应的不同责任。）

2、明确小组成员的角色与分工
        为使小组的每位成员都能得到真正的锻炼与提高，小组成员的分工最好是相对固定的。每个合作学习小组都必须确定一名固定的常务组长。所谓相对固定是指在合作学习时，小组成员的分工应进行阶段性调整，过一定时间进行微调，依次轮流担任，这样小组成员都可能在各方便得到锻炼。例如：教师可以这样划分、安排组内的1、2、3、4……号，1号为组长，承担小组内的监督、组织和助弱的责任，1号不一定是学习最好的同学,而应是责任最强和管理才能最好的学生；2号、3号、4号同学分工承担讨论、记录、问题汇总、课下搜集资料等学习任务，同样四号也不一定是学习最差的同学……。分工要体现平等、互助的意识；各小组学期初建立学习小组责任制，明确各自职责，完成小组任务和班内分给的任务；学习小组一般每学期期中进行微调，经常组织小组内部的协作反思会。明确组内四个（或几个）同学，在口号设计、制订目标、小组交流、全班交流的基本角色，特别要解

小组交流中的互相监督、互相补充、真正讨论的问题，真正解决个别同学在小组交流中的被动参与和全班交流中无所收获的问题。
        3、选择恰当时机进行合作是小组合作学习成功的保证 
        一是在进行类比学习时，需要学生对相关知识或社会现象进行比较时，教师可引导学生进行小组合作学习。二是在学习重点、难点时，教师应当充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，通过小组合作，全员参与，共同探究，共同攻克教与学的重难点。三是对知识进行整理复习，构建知识体系时，可以由学生分小组自主整理，小组成员通过互检、互评、互测，进行互教、互学、互助，从而达到补缺补漏，综合提高。四是解答"开放性"问题时，可以组织小组合作学习。历史是一门综合课程，教学中经常会出现一些开放性的题目，适宜组织小组合作学习，以培养学生联系实际，全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯，同时促进学生发散思维和创新意识的培养。
        4、要有合理有效的评价方式和标准
        这种评价标准要让学生感兴趣，能够激发他们的积极性、主动性、和创造性，能够激起他们的竞争意识和合作精神。不妨可以这样做：黑板右上角设置一个评价表格，老师在上课的过程中根据小组成员的表现进行打分，老师每节课必须评选出本节课的优秀学习小组和本节课的学习之星。每天下午最后一节文化课后，根当天各课的情况，评选出当日全班优秀学习小组和学习之星，在"班级风采展"中公布，并做好记录。每周利用集中时间，评选出本周优秀学习小组和学习之星报年级管理小组。
        小组合作学习的有效实施不是一朝一夕能够达到的，要通过一点一滴的积累和不断的训练才能逐步走向成熟。新课改是历史潮流，教师应该把握时机，开拓创新，与时俱进，真正从观念和行为上改变自己，成为学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，关注学生的发展，为学生撑起一片自由挥洒的天空。