高职英语教学中教育研究方法的运用

　随着社会生活日益丰富与复杂，人们越来越需要以研究的态度对待工作和生活，教育领域更是如此。为了提升教育质量，教育工作者有必要更深入地理解教育研究的理论和方法。目前运用较多的教育研究方法有教育研究的实证方法，其中包括教育测量法，定量观察法，问卷调查法，教育实验法，内容分析法。教育研究的质性方法，运用系统思维的教育研究，以及运用复杂思维的教育研究。在日常的教学活动中当然不可能只用一种或者两种教育研究方法，实际情况往往是多重方法共同利用。
　　现今，高职英语教学普遍开始注重学生英语实际能力的培养，想要改变传统的　“笔头”语言的现象。但是所进行教学的对象英语基础较差，他们的学习依赖性较强，对语言学习没有自信心。面对这样的情况，什么样的教学方法最适合他们，这是作为高职外语老师最关心的问题。
　　通过对教育研究方法的学习，知道掌握这些方法对于开展英语教学研究具有非常重要的意义，因为方法是获得可能的正确答案的基础。
　　一、　教育研究的实证方法
　　首先，提高学生学习英语的积极性。通过教育研究的实证方法探索解决这一问题的办法。现在的班级多数存在学生偏多的现象，每个教室里平均有50-60名学生，而英语教学需要大量的口语练习，由于人数多，时间短，不可能让每位学生都得到练习的机会。而如果没能给学习者提供自然交际机会的教学活动，那将使学习者失去接触语言材料的主要来源，进而阻止习得的进程。
　　1.问卷调查法
　　在教学过程中，把班级的学生划本文由论文联盟http://收集整理分成一个个小组，让他们在小组中完成各项活动。www.11665.com通过调查问卷的方式，先让学生选择愿意整班教学还是小组教学，选择小组教学的话怎么分组最好，是自由组合，老师安排，根据学习排名，还是每次都进行交换成员。这样，让学生决定上课的形式，给他们以提高参与的积极性，同时每个学生都能参与到课堂活动中，不管是找资料，查信息，还是发言，总结。每个小组都可以活动起来。
　　2.定量观察法
　　在针对学生上课注意力容易不集中的问题上，制定以时间为标准，专门观察和记录学生的行为。
　　例如，记一次20分钟的英语单词抄写作业
　　初步分析，很多学生在完成一些例如抄写字词等作业时，最佳的时间为10分钟以内，在这段时间内，学生有较强的注意力，能够比较好的完成作业，根据这个特点，布置作业能达到较为理想的效果。
　　3.教学实验法
　　例如：在课文里有一篇是“how　to　be　a　good　nurse”的阅读文章，可以让学生以小组为单位，编写情景剧，以此来实现活动教学的目的。同样，这个过程中，利用教学实验法，按照预先设定的教学方法、教学条件、教学材料等，在一定时间，开展教育教学工作，将取得的结果与预先设定的目标进行对比，从而分析预先设定的教学方法、教学条件、教学材料等是否能够达到设定的教育教学目标。
　　二、　复杂思维法
　　现在的英语教学多数还是传统的教学方法，往往把听、说、读、写片面的分离开来，影响了系统性的学习。因此，利用复杂思维方法中的关系思维进行研究，整合技能教学，比如在阅读前开展听、说、甚至写的技能教学，作为读前活动，在阅读中进行说和读的教学，在阅读后进行说、写、甚至听的教学。因为这些技能本身组成了一个不可分割的整体。其实，班集体本身也是复杂的关系体，班级整体的语言运用能力提高当然需要从关系思维进行研究。学生的合作学习也可以用关系思维进行研究。
　　三、　系统思维法
　　在教学过程中，有很多时候我们都很死板的按照课本的顺序教学，或者墨守成规教授语法。比如在讲授新单词时，很多教师都是先教这个单词的拼写和中文含义，然后再举一些例句，这样导致很多学生在记忆单词时往往很机械的把单词拆成一个个字母来记，实践证明这样的教授方法取得的效果是很低的，学生根本不会真正掌握如何运用这些单词。因此，在教学中，不妨先给学生一篇含有要学习的生词的文章，让学生自行根据上下文猜测单词含义。首先让学生对这些单词产生印象，然后通过举例，说明这些单词的使用方法。教师在讲解例句的同时，不断提到这个单词，这个时候大部分的学生就已经能基本上学会单词的发音了。从先了解单词，掌握用法，再到熟记读音，拼写方式，这个步骤不同于传统的教学过程，这更充分利用系统思维法，把知识看成一个整体，而且系统的讲授，效果要比把每个知识点独立要好的多。
　　当然，教学过程不是一成不变的，没有哪一种方法适用于所有课堂，所以教师在教学中，还有很多地方需要用科学的教育研究方法来思考。只有善于在教育工作中发现问题，研究问题，才能把书教的更好，自己也能不断的取得进步。