人格是人才素质的重要内含。它包含了个体的价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素，是个人品质的重要组成部分。长期以来，我国的基础教育，侧重学生智力的教育，忽视学生人格的培养,现在其恶果正不断显现出来。女学生以当二奶为时尚，男学生以打教师为荣耀。北有西安“药八刀”(西安音乐学院药家鑫开车撞人后杀人)、南有上海“汪九刀”（ 留日学生汪某虹桥机场弑母）事件，真叫人有“世风日下、人心不古”的感慨！没有信仰、唯我独尊、无所畏惧，这就是现在多数学生的真实写照。这一切无一不在警示：加强学生思想道德建设刻不容缓。人才培养，应德育先行，要将学生人格的培养提升到关乎民族存亡的历史高度！这一重任无疑首先落在各类学校班主任的肩上。
        本文结合自己的实践，从以下几方面谈谈在班级管理中如何培养和健全学生的人格，望能起到抛砖引玉的作用。
        一、提升班主任自身素养，以人格魅力感染学生
        俗话说：名师出高徒，一名优秀的班主任往往能成就一个优秀的班集体，如何使自己迅速成长为一名优秀的班主任？
        1、终身学习，以渊博的知识吸引人
        网络时代的学生，思维活跃、知识面广。wWW.11665.Com一个知识渊博、谈吐高雅、幽默风趣的教师很容易成为学生的偶像，从而产生巨大的推动力。做为一个教师，如果总是局限于自己所学的专业领域，显然无法满足学生的需要。因此，教师应该养成终身学习的习惯，不断完善自己的知识结构，跟上时代的步伐。除了学习本专业的知识，还应该加强其它相关学科知识的学习，争取做学生心目中的“百事通”和“万能教”，从而赢得学生的信赖和崇敬。
        2、与时俱进，以先进的理念教育人
        当今时代，先进的教育理念层出不穷，有成就的班主任很多，他们的成功经验十分值得我们借鉴。如全国著名班主任魏书生，主编出版了十多部教育论文集和专著，其中《魏书生教育方法100例》、《班主任工作漫谈》深受广大教师欢迎。全国优秀班主任金熙寅的专著《班主任书简》，成为年轻班主任的指路明灯。牛顿说：“我之所以比别人看得高看得远，是因为我站在巨人的肩膀上”，因此，不断学习专家的先进经验，总结提高自己的育人水平，可以使我们更专业地把握学生思想动态，贴近学生生活，赢得学生的尊重与爱戴。
        3、坚守信念，以高尚的师德影响人
        最近有一位北师大的董姓教授在博客中对他的学生说：“你们到了40岁没有挣到4000万不要来见我。” 教授尚且如斯，学生情何以堪！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在当今这个物欲横流的时代，教师有责任守住这一片道德的净土，以确保莘莘学子不被世俗污染。作为一名教师，要有强烈的社会责任感，作为班主任更要有沉重的使命感。因此，我们要耐得住贫寒和寂寞，自觉地抵御来自社会的各种诱惑，守住心灵的宁静，慎言慎行、胸怀坦荡，始终保持高尚的人格，在大事小节上都成为学生行为的规范和道德的楷模。班主任的一言一行，如春风化雨、润物无声，能产生强烈的示范效应，必将催生出大批高素质“影子班主任”。
        二、培养沟通能力，增强学生合作的人格倾向
        沟通能力是人格特质的重要组成部分，包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时，班主任应该从以下方面入手。
        1、营造和谐氛围，搭建交流合作的平台
        建立和谐的师生关系，做学生可以信赖的朋友，定期跟学生谈心交流，让学生感受到老师的重视与关爱；构建和谐的同学关系，使学生乐于畅所欲言，感受到交流的快乐与愉悦；做好家长的工作，营造和谐的家庭氛围，制造交流话题，使学生感受到家庭的幸福与温暖。
        2、循循善诱，让学生掌握交流与合作的技巧
        要让学生在交往中树立平等的观念，养成谦逊热情的态度，要善于倾听他人讲话，学会宽容， 乐意接纳不同的意见，只有这样才能获得他人的好感和支持。
        3、拓展渠道，让学生敞开心扉交流
        设法组织开展形式多样的集体活动，如班级辩论会、班级亲子活动、义务帮扶活动、班际或校际联谊活动等，让学生在活动中获取信赖和友谊、懂得珍爱和关怀。另外，要鼓励学生养成记日记、写信、寄明信片的好习惯，敞开心扉，全方位提高交流沟通的能力。
        三、进行适当的挫折教育，培养学生坚强的人格特质
        抗压能力也是人格特质的重要成份。过度保护、娇生惯养是当今中国社会的普遍现象，造成的后果是严重的。要么使孩子形成怯弱的性格，导致生活自理能力、交往能力和心理承受能力极度低下；要么让孩子形成孤傲蛮横的性格，变得唯我独尊、为所欲为。富士康“十二连跳”、“汪九刀”等事件正是这两种情况的极端表现。爱孩子，就要着眼于孩子的未来，要让孩子经受各种挫折，在历练中不断成长，学会处事、做人和生存。做为班主任，有责任让自己的学生接受适当的挫折教育，让学生变得坚强和成熟。可以从以下几方面开展工作。
        1、与家长沟通
        在完成学习任务之余，让学生分担适当的家务，如打扫卫生、洗衣、做饭、刷碗、种菜、购物等，提高生活自理能力。
        2、开展各种集体活动
        给学生提供尽可能多的接受挑战的机会，提高抗挫折能力和交往能力。如各种学科竞赛、体育竞技、演讲比赛、家务或劳动能力竞赛、才艺展示、军训以及各种社会实践活动等。在活动过程中，教育学生要有坦荡的胸怀，不要过于在意成绩和荣誉、成败与得失，重在过程的参与，失败乃成功之母。
        3、进行适当的批评和惩戒教育
        让学生体验挫败的感觉，逐渐增强心理承受能力，变得理智与成熟。班主任要宽容对待学生的错误，但是必须要有适当的批评教育，错误严重的还要进行适当的处罚或惩戒，不曲解《未成年人保护法》，不畏惧教育观念落后的“罪名”。在批评教育过程中争取家长、领导和学生的理解与支持，做好铺垫和善后工作，坚持以理服人，不给学生留下心理阴影和身体上的伤害，让学生心服口服。
        4、以榜样的力量激励学生，增强学生的抗压能力
        召开经常性的主题班会，介绍各种模范人物的成功事迹。如斯蒂芬·霍金在全身瘫痪的情况下坚持工作、艰苦探索，成为当今世界上最伟大的物理学家；聋哑演员邰丽华在无声的世界里顽强进取成就了《千手观音》，被称为最美的舞者；盲人演员杨光身残志坚，在星光大道的舞台上大放异彩，被誉为光明的使者。事实证明，苦难和逆境往往是一笔财富，“不经风雨，焉见彩虹”。

       四、加强道德教育，塑造学生诚信、善良的高尚人格
        4月18日温家宝总理在同国务院参事座谈时说，近年来相继发生的“毒奶粉”“瘦肉精”“地沟油”“染色馒头”等恶性事件，足以表明诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。冰冻三尺，非一日之寒，现在是该痛下决心改变这种现状的时候了。作为一名班主任，我们要抛弃个人的荣辱得失，勇敢地担当起这份社会责任，狠抓思想道德教育，为社会培养一批批诚信、善良的合格人才，即以下所述的“五心”俱全的人。
        1、责任心
        也称责任感，是人们对自己、他人、家庭、集体、国家和社会承担义务的一种情感的体验。培养学生的责任意识，首先从关心家庭和班里的人和小事入手，再逐步引导学生关注学校乃至整个社会。鼓励学生参加适当的公益活动和义务劳动，如宣传法律知识、环保知识，加入志愿者协会，扶助老弱病残等。通过进一步了解社会，增进关心社会的情感。通过报刊杂志、电视、网络了解关注民生，增强自己的社会责任感。落实到行动上，就是不做危害社会和损人利己的事，勇于承担各种责任和义务，坚守承诺，讲求信用。
        2、自信心
        自信和懦弱相对应，自信心是成功人格的重要组成部分。班主任要有一双慧眼，善于发现和挖掘学生的闪光点，通过鼓励放大这些优点，让学生感到被关注的喜悦，唤醒其自信心；爱护和培育学生的兴趣特长，在实践中体验成功的快乐，建立自信心；指导学生通过改善仪容仪表扬长避短、改进学习方法提高成绩、广泛阅读开拓视野，增强自信心。
        3、敬畏心
        敬畏是一种有神圣感的尊敬和惶恐。复旦大学历史系教授钱文忠前不久说：“我们这个民族曾经有自己的信仰，比如孝道，比如温良恭俭让，但今天，除了我的这个姓——钱之外，什么都不信。”一个没有信仰的人，心中就没有敬畏感，也就没有自我约束。一个没有信仰的社会，也就没有了道德的底线。如今，过度的溺爱和保护，让一部分学生变得无所畏惧、无法无天。有报道说，几个少年仅仅为了寻找刺激，就把一个避雨的妇女活活打死。4月13日，“2002年感动中国”人物丛飞遗孀邢丹在高速公路上被三名少年投石致死。一个个血淋的事例，无一不在拷问现行的教育体制，是谁在放纵我们的孩子和学生！有惩戒才会有威慑，有威慑才会有敬畏，现行的教育法规是不是也要与时俱进？在现行法律框架下，除了批评教育，班主任能做的就是加强道德与信仰教育，某些信仰还能使我们的学生心中有所顾忌。所以我们要创造正确的舆论环境，大力弘扬传统文化，让学生汲取人文素养，濡染传统伦理道德；适当注入儒家和道家甚至是佛教思想，让“因果轮回，善恶有报”、“得道多助，失道寡助”的观念深入人心；通过各种德育方式，让学生理解生命的意义，生存的价值，唤醒当代学生对生命的崇敬感；借助科学教育，让学生了解生命的演化历程，感知生命形成的艰难，珍惜生命、敬畏生命、敬畏自然；加强法制教育，强调违法的后果，以典型案例震慑学生；树立敬师楷模，形成尊师重教之风，重塑教师尊严。
        4、感恩心
        感恩是一种美德，是一种良好的生活态度。一个懂得感恩的人才会获得更多的亲情、友情和他人的支持。如今的孩子由于各种原因，多数人已形成以自我为中心的性格，少有感恩之心。因此，感恩教育已显得十分迫切和必要。感恩之心的培养，有赖于家长和老师的言传身教，更有赖于正确的舆论导向，“滴水之恩，当涌泉相报”，必须让学生明白感恩的必要性和重要性。可通过适当的劳动体味生活的艰辛，唤醒学生感恩的良知。处理好人际关系，通过感受生活中得到的友情、温暖和爱而由衷地心存感激。还要指导学生如何恰当表达感激之情，对学生的感恩行为做出及时的鼓励和赞赏，让其在感恩中获得愉悦的情感体验。
        5、博爱心
        博爱是善良人格的集中体现。“人之初，性本善”，可以说，爱是人的天性。但是，由于后天的教育环境和教育方法的缺陷，我们的孩子已越来越偏离爱的轨道了。很多孩子在父母溺爱中长大，变得孤傲、冷漠，基本没有了仁慈礼义。“汪九刀”机场弑母时，国人袖手围观，只有外国人出手救助的奇观，让国人的道德素质一览无遗。在此，我们要对天下父母大声疾呼，溺爱是一副毒药，别再溺爱孩子，让孩子多储蓄一份人性的善良吧！作为班主任，我们更有义不容辞的职责。要积极开展各种形式的爱心教育主题活动，让学生认识爱的双向性，体验爱的美好与快乐，感受到人间真情的温暖，感悟母爱的甘甜、父爱的深沉、师爱之伟大、友爱之纯洁，从而唤醒和激发学生的爱心。然后引导学生正确表达爱心：见义勇为、扶残助弱是爱心的体现，一个关爱的眼神、一声温暖的问候，一个电话、一条短信都可以传达爱心。组织学生参加各种爱心组织和公益活动，鼓励学生勇于奉献爱心，为构建和谐社会添砖加瓦。
        总之，学生人格的培养不是一朝一夕之功，要班主任付出极大的热情和持久的耐心。以上一系列的想法和做法，不成熟的地方，有待在今后的教学实践中进一步完善和提高。