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如何培养中学生英语阅读能力
       初中英语阅读教学已占主导地位,培养学生阅读理解能力是英语教学的目标之一。阅读一直是英语教学中的一个重要环节,培养学生阅读理解能力是英语教学的目标之一。河北省中考试卷上,120分试题中直接考察阅读能力的完形填空和阅读理解试题占到40分,而其他试题能否答好、得高分,某种程度上也受着阅读能力的制约,从句子到段落、从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。 语境的判断、段落大意的概括、文章主旨、文字背后作者写作意图的揣摩,更需要深层次的理解能力。下面就如何培养中学生英语阅读理解能力谈谈个人的看法。
       一、提高学习兴趣
       爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”只有引起学生浓厚的兴趣,才能取得良好的学习效果。 在教学过程中,我认真研读教材,精心设计语言情景,通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演、故事改编、小品话剧表演等形式组织好课堂教学。有时自编的小品都取材于班内真人真事,让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组,让他们积累素材课堂教学的多样性,充分满足了学生的好奇心理。寓教于乐,学生不会生厌,让他们参与其中,充分发挥学生学习的主动性。
       二、扩大词汇量 
       词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。wwW.11665.cOm扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以,对于每个英语学习者,都要熟练掌握一定量的词,才能更好地进行阅读。词汇量的获得,首先是课本上的必须掌握的单词。在记单词时不要单独记生词,那样很容易忘,最好把它放在句子或文章中一起记忆,把单词同整句话一起记,不仅记住了单词的意思,也记住了它的用法。其次,广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握,能看懂、能接受信息、进行简单总结,能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料,然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读,老师不可以撒手不管,放任自流。在读物选择方面老师应给予指导,作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。 
       三、养成良好阅读习惯:
       良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提,不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是:1、不要出声读或指读,默读、出声读和指读都会分散注意力,限制阅读速度默读可以集中大脑,边读边想,可设问、可推测;2、不要逐字逐句地读,要以意群或句子为单位逐字逐句地阅读。过多地把注意力放在单词上,不仅影响阅读速度,而且不容易抓住文章的中心大意;3、不要重复阅读,这样影响理解力的集中,减慢阅读速度,因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧,一口气跨越障碍看到底;4、不要一见生词就查字典,要养成根据上下文猜测生词词义的习惯。 
在不影响理解全文的地方,要舍得放过难点,只有这样,才能保持阅读兴趣;5、不要边读边译,这样影响速度,不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。

       四、重视阅读技能的培养
       读书需要多种能力,需要语言能力、记忆能力、语言技能、理解能力及阅读技能。阅读能力也是阅读方法,阅读目的不同需要不同的方法,阅读材料不同需要不同的方法,不同类的书需要不同的方法。
       下面分别介绍一些阅读技能。 
       1、寻找主题句。每篇文章都是一个有机的整体,一个段落只有一个主题思想,每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想,这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首,有些主题句出现在段尾,也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则,所以“首行”读法对于学生读自己不太熟悉题材的文章时尤为适用,这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架,然后再补充框架,仔细阅读。
       2、首末段落与各段首句读法。每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义,作者会在首段里陈述他的写作意图,也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此,在十分重视首末段落同时,还要重视各段的第一句,因为往往首段后的各个段落是对首段的展开再现。重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷,解决末段综述性话语里疑难问题。 
       3、搜寻式阅读,即跳读。跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息,要采取竖视视向阅读,即眼睛不横向视读,要竖向阅读,对于每行的东西只读关键词,非关键词不用注意,对关键词也是一扫而过。因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后,对其他部分的阅读,速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语、文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分;承接语、过渡词、代词、动词、形容词等。 
       4、正确判断和推理。在读完文章、了解文章大意后,还要向自己提出更高的要求,那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么,他想要说明什么问题,表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程,它能推动学生积极地思考,培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章,提高阅读效率。 
       总之,英语学习是一个循序渐进的过程,阅读能力的培养非一日之力,阅读者需要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量、博览群书。锻炼自己的分析能力,提高认识能力,培养理解能力,加强记忆、判断、推理等能力,必须正确掌握、使用语法知识,学习一定的阅读技能,掌握阅读方法。 

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  •  作者:杨桂红 [标签: 英语 能力 ]
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