原文作者：缪书岳

　　摘 要：家庭教育的偏差与监管的不力、父母关爱与呵护的缺失、亲子关系的不稳定与不和谐、学校教育的无奈与缺陷、社会大环境的不良影响与网络的侵蚀等诸多因素，很大程度上阻碍了留守青少年学生意志品质的形成与发展，进而影响了他们正常的学习与生活。充分利用体育课堂教学这一平台，挖掘和创造培养留守青少年学生意志品质的体育途径，有效培养留守青少年学生的意志品质，真正意义上实现体育课堂教学为留守青少年学生服务的目标。
 　　关键词：体育课堂教学；留守青少年；意志品质；策略。
　　随着我国国民经济的快速增长，大中城市的迅猛发展以及农村机械一体化的大力推行，大批农村富余劳动力涌向城市，为祖国的繁荣昌盛和城市的长促发展贡献着自己的力量。可是，农村富余劳动力在为不断改善自己生活，国家经济全面腾飞，祖国大地日新月异的同时，他们却把自己的孩子留在了原地，托付给孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆等等隔代年龄相差悬殊、时代文化背景存在很大差异、存在明显代沟的直系亲属来抚养和教育，亲自将自己的孩子沦为“留守青少年学生”。而青少年时期又是“留守青少年学生”良好意志品质的形成、身体的发育和成熟、人生观和价值观的形成、心理成长和成熟等等形成的重要时期。许多文献资料研究表明，由于“留守青少年学生”长期缺乏父母的关爱和呵护、教育与监管的不力、和谐稳定的亲子关系很难构建等因素，加之网络世界和社会不良因素的侵蚀与干扰，使得“留守青少年学生”的意志品质呈直线下降趋势。主要表现在：怕苦怕累，缺乏勇敢、顽强和坚忍不拔的进取精神。WWW.11665.cOM
 　　笔者通过一线体育课堂教学的实践与探索，研究发现在体育课堂教学中有诸多的体育活动是培养和发展“留守青少年学生”良好意志品质的有效途径。
　　一、通过“留守青少年学生” 参加运动负荷较大，且具有挑战性的体育项目，锤炼抗耐挫能力，锻炼意志品质的坚韧性。 [论文网]
　　良好意志品质的坚韧性是在与困难和挫折斗争的过程中表现出来的。只有在困难和挫折面前付出最大的意志性努力，才能取得锻炼意志的最佳效果。如：先让学生观看全程马拉松比赛、铁人三项比赛、20公里竞走等视频，切身感受良好意志品质的坚韧性对自我心理的洗礼与冲击。然后在秋冬季节耐力教材的体育课堂教学中，让学生参与到运动负荷较大、持续时间较长的体育活动——“耐久跑”体育教学中来。课堂教学中可采取的教学组织形式有：利用自然地形跑、规定时间跑、规定距离跑等；课堂教学延伸的组织形式有：男生隔天1000米跑、女生隔天800米跑、假期马拉松跑（利用一学年内所有假期时间，包括放假的星期六和星期天、国家规定假日、寒暑假等，自己安排时间进行耐久跑练习，累计完成一个马拉松距离跑。）等形式，使学生持续且长久的学会克服困难和挫折的本领，形成坚忍不拔，敢于拼搏的良好意志品质。
 　　二、通过球类运动或其他体育比赛，锻炼“留守青少年学生”意志品质的果断性。
　　体育比赛最大的特点之一就是竞争性。为了在体育比赛中取得胜利，必须最大限度的发挥自己或团队的水平和潜能，为之奋力拼搏。每一项体育比赛对每一个参与者来说不仅仅是对其运动能力的检验，也是对其意志品质的考验。例如，在篮球比赛中，运动场上的形式瞬息万变，需要参与队员之间的默契配合，这种默契程度的高低，完全取决于队员们是否具有果断做出决策的能力。在两队进行篮球比赛时，队员要根据场上的情况及时的运球、传球，组织本方队员发动进攻，并能有效的阻止对方的进攻，任何的犹豫不决都可能造成失误。因此，经常参加多种形式、多种项目的体育比赛，可以不断的在体育比赛中提高自己意志品质的果断性。
 　　三、在参与体育比赛和游戏中，自觉遵守规则，锻炼“留守青少年学生”自制的意志品质。
　　在体育课堂教学中，针对教学内容的项目特点，可以巧妙的设计或者精心安排体育比赛或游戏。因为参与任何项目的体育比赛和任何形式的游戏，参与者都应该遵守体育比赛和游戏中的规则。这既是参与者个人或本团体队伍良好作风的体现，也是尊重比赛和游戏的对方，更是尊重裁判的体现，亦是体育比赛或游戏得以顺利进行的保障。通过积极的参加体育活动、体育比赛和游戏，并自觉的遵守相关规则，很好的约束和规范自己的行为，从而达到锻炼自我自制的良好意志品质。
 　　四、通过对抗、跨越障碍等有一定难度的体育项目，锻炼“留守青少年学生”勇敢的意志品质。
　　培养“留守青少年学生”勇敢的意志品质的对抗性体育项目有诸如摔跤、武术对练、球类运动等。其中球类运动项目是留守青少年学生较为喜欢的对抗性项目。例如，在足球比赛中，争抢头球的时候，不仅要求要有良好的下肢爆发力，准确的时空判断力，还要克服空中撞击的心理恐惧，敢于大胆的去拼抢，超越自我，从而锻炼自己的勇敢精神。另外，通过参加跨越障碍、腾空等体育活动，如跳高、跨栏、双杆、单杠等活动练习，可以克服恐惧、害怕的心理，培养无所畏惧完成任务的信心和决心，久而久之就会达到培养勇敢意志品质的目的。
 　　综观以上几点，让“留守青少年学生”积极参与各种体育活动、体育比赛或体育游戏等，他的实质是一种自我精神层次的升华，同时也是磨练自己的人格，更是培养自我良好的意志品质。我们广大一线体育教师应该清醒的知道，利用体育课堂教学对“留守青少年学生”进行良好意志品质的培养是一个长期而持久的过程，同时亦应该懂得培养良好意志品质的重要意义和深远影响，并能自觉的把培养与发展“留守青少年学生” 的良好意志品质纳入到我们正常体育课堂教学轨道中来，把充分利用好体育课堂教学这一平台发挥到极致，切实有效的为“留守青少年学生”服务，奉献自己的一份微薄力量。