摘要：学生是学习的主体，教师如何利用各种资源，为学生提供和创造一个良好的学习环境，以此来提高学生的自主学习积极性呢？笔者在多年的教学实践中发现，提高学生自主学习积极性的方法有：激发学生的学习兴趣；帮助学生树立远大理想；在学科辅导中渗透励志教育；引导学生采用正确的学习方法；培养学生良好的学习习惯；注重探究实践，培养学生的创新意识。

关键词：自主学习；积极性；方法

        随着新世纪的到来，人类社会进入人才竞争的时代，谁拥有了人才，谁就会在充满机遇和挑战的知识经济的大潮中立于不败之地。而当前，学生课业负担过重，严重阻碍了素质教育的全面推进，这势必会使人才的质量大打折扣。因此，社会各界纷纷唱响了“减负增效”的交响曲。何以才能做到“减负增效”呢？关键是使学生在课堂教学中能主动地学习，从而提高课堂教学效益。
        提高学生自主学习的积极性，可以为学生创造自我实现的条件，使学生能在快乐中学习，利于提高教师课堂教学的质量，促进学生的全面发展。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。培养学生自主学习能力是社会发展的需要，是面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求。Www.11665.coM
        一、激发学生的学习兴趣
        兴趣是最好的老师。对学习有了兴趣的学生才会自己想学，怎样调动学生的学习兴趣呢？有的学生对某个学科不感兴趣可能是因为基础不好。没有打好基础，学习活动无法进行，或者是经常受阻，在学习中老有挫败感，当然没有兴趣继续学下去。所以，培养学习兴趣就要让学生慢慢地动起来，不断地总结成功的方法，慢慢地提高，体会到成功感，兴趣就会被培养起来。我们在学科辅导中要遵循学生学习的客观规律，由易到难。曾经有人说过“好孩子是夸出来的”，教师要在适当的时候给予学生鼓励也会让孩子树立信心，继续学习。长此以往，学生一定会对学习产生兴趣，会自主地学习。另外，中学生的年龄特点、生理特点、心理特点决定了中学生在学习活动中稳定性、持久性和自制力比较差。所以在课堂中创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，做到“一波未平，一波又起”，使学生在课堂教学中始终保持浓厚的学习兴趣，从而使学生乐意学、主动学。
        二、帮助学生树立远大理想
        有理想才有动力，让学生树立通过努力可以实现的理想对发挥学生的主观能动性，发挥自主学习能力不无好处。鼓励学生自己想学、要学，并且让他们建立为实现理想而努力奋斗的决心，这个决心不能只是一朝一夕，而是要坚持到底。在学习中仍然是会遇到挫折的，这种决心会受到打击，那么我们教师应时常提醒和鼓励、保持学生的斗志，强调的次数多了，让学生把奋斗养成一种习惯。   
        三、在学科辅导中渗透励志教育
        现在的学生都是非常聪明的，可是为什么有很多学生学不好呢？都是同样在教室里，一天10多个小时一起听课，为什么就不能得到和其他同学一样的效果呢？据笔者接触发现，学习成绩差的学生都有一个通病，就是怕吃苦。现在的孩子基本上都是独子，在家里娇生惯养，什么事情都由家长包办，普遍怕吃苦。孩子在学习当中遇到困难就想逃避，次数多了，小困难也就成了大困难，孩子也就成了差生。所以，培养孩子迎难而上的勇敢精神也是很重要的。我们现在的勇敢当然不是要他去上战场打仗杀敌，只是要他们克服掉学习当中的若干个困难，在考试中拿到好成绩，这也是众家长和教师的期望。
        四、引导学生采用正确的学习方法
        有的学生学习很用功，成绩却不尽人意，这样的学生我们也遇到过。原因可能跟他的性格有关，但是主要原因还是学习方法不对。这就是我们

辅导教师实实在在的分内的事了。“授之以鱼不如授之以渔”。我们要对他们进行正确的引导和帮助。“温故而知新”，教会学生预习和复习。学生只有掌握了学习方法，才能由“学会”变为“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学”。在乐学的基础上，学生自然而然地产生内在的主动学习的动机，从而把学习转化成为自身的自觉自愿的行为。所以，在教学过程中要重视引导学生掌握学习方法。教逻辑计算题时可以引导学生提炼出一看、二想、三算、四查的“四步法”。
在熟练了“四步法”后，学生的能力有所提高，逐步做到“准确、迅速、灵活”地运用知识，学生学习得法尝到了甜头，有了成功的体验以后，才会消除怕受挫的心理，从而由被动学习变为主动学习。
五、培养学生良好的学习习惯
        笔者在辅导当中发现，有很多成绩差的学生都有很多不良的行为习惯，比如说做作业的时候做小动作，一会玩这个，一会玩那个，总是不能完全集中注意力，这样就大大降低了学习效率，尽管教师准备的很充分，很负责，讲的很透彻，学生接受的还是很少。我们在辅导中要时常提醒和纠正学生的不良行为习惯，尽量让学生保持一个全神贯注的状态，从而取得较好的辅导效果。勤奋、有恒心、有责任心、民族自信心等都是一名合格中学生应具有的良好个性。勤奋，是学生的传统美德。“学贵有恒”，学习必须要有恒心，只凭一时的热情，不能持之以恒，是不能学好的。强烈的责任感，是取得成功的重要条件，对国家、社会、家庭、班集体、自己负责，这是学生应该具有的基本素质。数学教学不仅教人以知识，授人以智慧，给人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培养良好的个性品质。例如：在生物学中，各种生物生命活动规律的发现无一不是前人血汗的结晶，有些甚至要付出好几代人的大量艰辛劳动。在学习中，各种知识的掌握也不是一帆风顺的，也充满着艰辛。在教学中对学生要严格要求，一丝不苟，使学生经受失败的考验，在挫折中不断总结，在“爬坡”中循序渐进。这样经过长期的严格训练和熏陶，就会使学生具有坚忍不拔的品质、百折不回的意志和顽强拼搏的精神。 
        六、注重探究实践，培养学生的创新意识
        在我国，创新教育作为一种思潮是在1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》公布以后形成的。在这一过程中，江泽民同志关于创新的重要论述给大家以极大的鼓舞和启发，他多次强调创新对于国家和民族的重要意义，指出创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学生是未来的建设者，是推动社会发展的人，他们必须具有创造性。在教学中，教师应利用各种手段充分调动学生的积极性，发散他们的思维，开阔他们的视野，培养学生的探究意识，激发学生的创造热情，这样可以在一定程度上提高学生自主学习的积极性。
        其实，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习、主动地发展。在教学中，教师应该把学生放在“主人”的位置上，让学生真正成为教学的主体，把新的数学教育给我们的所有学生。实践证明：只要教师能深挖自身因素，充分发挥学生的潜能，就一定能实现由学生被动学习到主动学习的伟大转变，使学生真正发挥其主观能动性，从而积极主动地学习。 
参考文献：
[1]张玲.提高学生自主学习能力路径探讨[j].科教文汇(中旬刊)，2011(9).
[2]边军利.如何培养学生的自主学习能力[j].中国科教创新导刊，2010(33).

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