【摘 要】传统钢琴教学存在教材过于陈旧、过时且忽视学生的个人兴趣等诸多因素，造成学习者被动接受，让人感到枯燥乏味，更甚者由于家长的压力和长期形成的对钢琴的厌弃，造成孩子时间精力的浪费和天性的扼杀。针对以上原因，文章分析了造成我国钢琴教学现状之根本原因，系统论证了《faber钢琴基础教程》在处理学习钢琴的枯燥问题及厌学问题方面的教学方法和理论经验，并得出结论：《faber钢琴基础教程》的本质在于对现代教学之智的把握和生命教育真谛的诠释。
　　【关键词】faber 钢琴课 启示 消除枯燥 科学合理
　　基金项目：陕西省本科音教专业钢琴教学模式改革研究系列成果之一（项目编号：2013jk0505）。
　　当前，中国已经是钢琴教学大国，但我们在钢琴教学法方面，落后西方国家十几年。现有的几本等级考试教材，都同已经使用多年的“拜厄”、“汤普森”、“车尔尼”的权威教材一样，无法达到人们探索的“愉快学琴”的设想。而“拜厄”、“汤普森”、“车尔尼”之权威教材更因选曲陈旧、方法过时，已经完全不适用于提高全面音乐素质教育和生命教育为目的钢琴教学要求。
　　我国钢琴教学现状及所存在的枯燥问题之原因
　　1.我国钢琴教学现状分析
　　由于我国的钢琴教学比较落后，从事该领域论著编写的专家学者并不多，特别是成人教程编写更是凤毛麟角，儿童方面编撰的教程也不多。这样导致了成人的教程基本没有，因而只能用教儿童的教材来教成人，从而致使老师教学感觉累，因教材赶不上学生的需要，所以学生无兴趣学习并且感到枯燥乏味。Www.11665.COM
　　2.我国钢琴教学存在的枯燥问题分析
　　现代教育告诉我们，家长对学习钢琴有着过高要求的同时忽视学习者自身对所学专业的的兴趣，那么必然会致使孩子对钢琴学习缺乏自信，并且在长期的枯燥无味中产生严重厌弃心理。特别是钢琴初学者，没有从文化背景上对这门艺术有正确的认识，孩子对钢琴学习很生疏，更谈不上喜欢，尤其当完不成老师布置的作业时会给孩子很大的压力，从而适得其反，不利于培养孩子的积极性。而faber钢琴基础教程对当前钢琴教学存在的诸多问题给出了答案，下文我们重点论述这一具有划时代意义的新思维钢琴教学是如何解决学习钢琴的枯燥问题的。
　　faber钢琴基础教程中解决教学枯燥问题的新方法、
　　新理念分析与研究
　　1.faber钢琴基础教程简介
　　《faber钢琴基础教程》由美国人faber编著，作为一名著名的钢琴演奏家和多年儿童心理学家，他编撰的教材在2012年一经面世，就由于其时代性和创新性在钢琴教学界引起强烈反响。这本教程内容有“课程和乐理”、“技巧和演奏”两册，共分为八级，其中“课程和乐理”分册随书附赠cd，光盘中不仅有极富想象力的管弦乐配乐伴奏，而且有各种可供训练音乐表现力、节奏感的实践性很强的素材[1]。目前，美国和很多国家琴童都在使用这本教材。
　　2.运用faber理念分析我国钢琴教学中枯燥问题的根源
　　根据我国钢琴教学的实际情况及faber理念，我们从以下三方面寻找教学中枯燥问题的根源：
　　首先，faber钢琴基础教程之阐述告诉我们：许多钢琴学习者都以考等级为目的，因此本质上缺乏兴趣动力；此外家长对孩子学习钢琴有着过高的要求的同时，忽视了学习者自身对弹琴的兴趣，那么必然会导致孩子对钢琴学习缺乏信心，并且感觉枯燥无味。
　　其次，以往教材让学生没有自己选择曲目的余地，都是教材中指定的所谓的经典曲调，这些主要是从练习技巧角度出发而编的，不考虑学习者自己的个人喜好，很难将自己的情感和理解融合进去，必然影响学习兴趣。同时这些曲目涉及面不广，跟不上教学发展的步伐，甚至阻碍音乐教学的发展。这样很难让孩子们对音乐有一个全面的认识，从文化继承角度来说是不正确的，扼杀了孩子的音乐天性。长而久之，没有正确的思想指导，使人失去学习的兴趣，甚至会出现厌烦的情绪。
　　最后，faber的高级助理曾经特别提到，很多家长功利性太强，期望太高。他们都希望自己的孩子能在将来成为车尔尼，这样过高的期望是不切实际的，会给孩子带来很大的压力。
　　这些只是比较典型的因素，还有很多原因比如我国钢琴教学者的整体水平偏低等，针对以上诸种学习钢琴的枯燥因素faber钢琴基础教程都做出了分析，并予以针对性教学。
　　3.《faber钢琴基础教程

对我们消除钢琴教学枯燥问题的启示
　　通过对《faber钢琴基础教程》研究并运用faber分析我国钢琴教学中枯燥问题的产生原因，对我们消除钢琴学习时枯燥感及观念转变有以下几点启示：
　　⑴树立正确的观念。家长要认识孩子的兴趣所在，同时要尽可能降低初学者入门门槛。在入门阶段如何让学琴更具有吸引力，faber在这方面做了精心的设计。许多年以来，很多琴童的首节钢琴课皆起始于认识高音谱和五线谱，这些准备工作完成后才开始练琴。这个阶段，学生主要完成了从弹奏到理论学习的转变。“faber钢琴基础教程”的创新在于省略了这一过程，运用了更为简单、直观的图线谱。使用直观图谱教学可以大大缩短学生对弹琴从陌生到熟悉的过程。而且，经过老师初步讲解后，学生就可以演奏简单欢快的曲子了。这样不但可以提高学生自信心，很快入门。另外，对以后学琴打下良好的基础，有一个良好的开端。
　　⑵与时俱进，选择较新的教材，并充分考虑学生的偏好。教学安排要因人制宜，不能人人一律，要遵循个性，而且知识点安排尽可能的合理。很多教学材料安排不合理，从而人为设置障碍，为学琴者以后的学习埋下隐患，所以这种教材的编排是不合理的，应该尽量避免。
　　⑶演奏与理论要紧密融合。和以前钢琴教材最大的不同是“faber钢琴基础教程”不但注重钢琴弹奏，而且加强了乐理的讲授。更值得一提的是该分册都附有cd，其中包含了大量全面的音乐材料，给学生提供了更多的选择余地，它是训练音乐表现力、节奏感的实践性很强的素材。另外，与一般的专门讲授知识的乐理课不同点是：该教程中乐理的教学与孩子们的学习进度保持高度一致，并且，假如有新的内容，会仔细分节进行讲解与练习。这种编排的优势非常明显，孩子们学到的不再是枯燥的、纯理论的知识，而是完成了从乐理学习到自己单独演奏的过程。
　　⑷在学琴过程中寻找快乐。faber经过长期探索学生学琴枯燥的根源，对钢琴教程进行了全面的革新。启示我们应该从以下三个方面，让孩子寻找快乐。
　　首先，老师要因人而异选曲激发学生兴趣。在教程中乐曲的选择上，只要学生不喜欢就选择放弃，尝试用另一个乐曲替代。因为faber坚持认为，给孩子教会弹琴固然很重要，但是在学习的同时给孩子带来快乐也同样重要。快乐和机械地接受弹奏相比，那些技巧就显得没有那么重要。只要孩子愿意学，一段时间后他们会学着自己去寻找技巧，从而获得快乐[2]。
　　其次，选曲上找到快乐。在选曲上学生要积极主动发现自己的爱好所在，挑选自己喜欢的曲调来练习，而不是被动地接受。当然这需要学生听大量的音乐，广泛地接触不同风格的曲乐。
　　最后，根据爱好寻找快乐。孩子如果有自己选择的余地，根据自己喜好并且将自己的理解融入音乐，就可以更多地在钢琴上进行内心情感的表达，从而能够自己找到兴趣所在，越来越喜欢弹奏。
　　结 语
　　faber钢琴基础教程中的新理念、新思维、新方法给所有钢琴教学者和学习者以重要启示，这是兴趣到成才的启示，是滋养、保护琴童天性的启示，培养爱好才是成功的教学，这是现代教育的核心智慧，faber钢琴基础教程最大程度地激发了学员的学习兴趣，消除了枯燥，为琴童和钢琴教学带来福音。
　　参考文献：
　　[1]兰德尔·faber.faber钢琴基础教程[m].北京：人民音乐出版社，2012：79-81.
　　[2]埃尔夫丽德·耶利内克.钢琴教师[m].北京：北京十月文艺出版社，2005.
　　[3]詹姆斯·巴斯帝安.巴斯蒂安钢琴基础教程[m].北京：人民音乐出版社： 2008：13-15.
　　作者单位：西安音乐学院 陕西西安