语文科是三大科之一，课时相对多，也就是说教师与学生在课堂上接触的时间也相对多。不仅这些，平时学生每篇作文也会流露出自己的心声，班主任可以及时知道学生的情况，很多事情都可以防患于未然，同时班主任平时的工作也可直接或简接渗透语文科知识。所以，我私下认为语文教师当班主任可以相得益彰。
 我一路主教初中语文，细算起来，当班主任也有二十多年 。时至今日，很多往事仍历历在目，记忆犹新。以下几点是本人的经历：
 一、在作文中获取学生思想信息，及时转化学生
     记得一年，我接任初三一个班的班主任工作兼语文教学工作。学期伊始，我想尽快摸清班中同学的底细，以便于开展工作，我便在第一周周末布置了一条作文题《我和我家》，要求：一要写真人真事，实事求是。二是要写详细住址。三是重点写自己的理想特长以及家庭状况。
     第二周星期一，作文很快收上来了。我快速浏览了一遍，其中有一篇作文，字很漂亮，句子也很通顺，但内容却很令我吃惊。记得其中有一段是这样写的“我的心和我的家一样是支离破碎的，我父母水火不容，母亲离家外出打工躲避多年，我的经济支柱是靠外出打工的哥哥，我的避难之所除了学校就是出嫁的姐姐家。剩下老父一人在家，过着原始人的生活，我偶尔回家一次，总是以泪洗面长跪乞求老父使一家团聚。可是，我的祈求总是泡影。我的哥哥因父母这样，也发誓终身不娶，我没有理想和特长，只想尽快结束自己……”，作为班主任，看到这段文字能不被震惊吗？我一看姓名，她叫冯燕（化名），我第一时间找来这位同学，首先赞赏她的书写水平，接着引出话题，印证了作文的内容是真实的，我便提出我要家访她父亲，请她带路，并征求她的意见，她想了很久，微微点了点头表示同意。www.11665.coM但我发现她明显流露出犹豫的神情，尽管她表现得很平静，但我还是暗地里安排两个女同学做我的眼线，随时向我报告冯燕的非常情况。
     我与科任老师调好了课，第二天早餐后，我与她各自骑上单车出发。差不多一个小时，她领我来到一个山村，她把我俩的单车托付在一家农户家，便带着我绕行于田间小路，翻越山沟，爬过山坡，大概三公里，才上到钳在半山腰的住房，推门进内，空空而也。难怪冯燕作文中说老父过着原始人的生活。经冯燕外出寻找，幸而寻得她老父一同归来。她老父见有山外远道来客，居然杀鸡款待。经过两个多小时的交谈，得知其实都是一些鸡毛蒜皮的小事，只因夫妻各自放不下面子，而导致家庭分崩离析。最后，我把冯燕的作文给他看，他竟然泪流满面，泣不成声，再三嘱托我为他传导他的心愿：为了儿女的未来愿放低一切。
     之后我几经打探，获得了她所有亲人打工单位的电话。通过多次电话沟通，终于拨开了他（她）们所有的疑云，使她一家各自表态团聚和好。由于冯燕的思想包袱消除了，不但她的学习有长足的进步，整个班的同学也被她的转变而受到感动。因她的转变带动了一个班集体，该班学生的中考成绩显著，开创了学校中考的新高，她本人也以优异成绩考上了师范学校。
 在抗震救灾期间，我在一个同学叫汤震（化名）的作文《灾难无情，人有情》中发现一段这样的文字：“捐资的捐了，但不知人们捐的钱贪官私吞了几多，不知学校老师捐款是真是假，有好多不知，我就不便多说，免得别人说我疑神疑鬼……”一看这段文字，就知道这个同学是受到社会上不良思想的影响。言为心声，我翻阅学生资料及捐资情况登记表，发现这个同学家庭经济状况是比较好的，但捐资却是班中最少的，而且平时围绕在他身边的几个同学也是捐资较少的。
作为班主任对学生进行思想教育是责无旁贷的，我首先找汤震谈话，我用中央到地方各级领导关心灾区的情况和成龙、姚明及海外其他侨胞的捐资例子教育他，启发他。他深受感动，并用实际行动带动了其他同学，后进竟然变成了先进，使班集体在学校捐资救灾活动中走在最前列。这些问题能得到及时解决并收到满意效果，全得益于既是班主任又是语文老师。

    二、在班主任工作中可以创设作文素材，提高学生作文水平
 吕叔湘先生曾经说过，语文的知识80%来自课外，作文素材来源于生活，学生写好作文的重要途径是要联系生活实际，联系生活写的作文才能生动活泼，脱离生活实际的文章是没有生气的。我平时很注重训练学生写身边发生的事，记得当时学完《醉翁亭记》，恰巧学校分给全校各班挖旧墙起砖石的任务，我因势利导说：“欧阳修为一次野外活动作记，我们为一次劳动课作记吧！”要求除了把场面写好，还要把自己的感受写出来。那天气温还相当高，在劳动课中，遇到难啃的地方，我与那些身强力壮的同学总是迎难而上，带动全班同学，使工地上始终呈现出不甘落后，苦中见乐的情景，所以班中的任务总是完成得又快又好。由于这次作文是学生写自己亲身经历的事，大部分同学既对场面写得好，又学习课文写出自己的真实感受。如，有个同学在《记一次劳动课》中的场景写道：“劳动课那天烈日炎炎，太阳公公一点倦意也没有，呈强施威正在劲头。同学们带着工具来到工地，老师分好了地段，同学们便争先恐后地干了起来。垦土，挖砖，撬石，搬运各施其政，有条不紊。说话声、铁石撞击声、同学们撬石吆喝声，响成一片，工地上沸沸扬扬，个个同学都干得热火朝天，挥汗如雨，早就忘记了太阳公公的淫威……”。有个同学仿课文写的一句感受，至今令我难忘“同学们只知与班主任一起劳动之乐，却不知班主任之乐其乐。”的确，面对一个这样充满活力的班集体，作为班主任能不感到欣慰快乐吗？这个同学对班集体洞若观火，写到了班主任的心坎。这样的一箭双雕何乐而不为呢！
     三、在美化课室环境中可以拓展学生知识视野
     人文环境与自然环境是相互相承的。平时我的班主任工作总忘不了充分利用课室文化提高学生学习兴趣。如，为了给课室墙壁张贴标语，我便向全班同学征集，要求学生围绕：勤奋学习、尊师守纪、环境保护三个方面分别拟一条八至二十个字的标语。然后收集，由大家讨论整理，再用美术字书写张贴。由于平时试卷中常出现拟写标语的试题，同时同学们也希望自己的话语被张贴，所以同学们都乐此不疲。又如，课室后面的黑板，我当班主任总会充分利用好这个文化阵地。我首先把全班同学分成若干个兴趣小组，指导兴趣小组设计好板面后，便分给各组任务板出内容。然后我再仔细看，把错别字、病句统计好，再要求全班同学动手找出多少个错别字，多少句病句，然后统一汇总，改正。这样既能使全班同学参与板报工作，又训练了学生改错别字、改病句的能力。再如，我要向同学们发什么通知，总是首先向班干传达，并要求有关班干部在黑板上发书面通知。比如收伙食费，则叫生活委员发通知，收报刊费则叫学习委员发通知。通知发出后，我再检查格式正误，发现错误、病句、错字，再要求全班同学找出错误的格式、病句、错别字，并提出修改意见。其他，如申请书、倡议书、启事、公约、计划等均采取这样的方法，班干既能协助班主任做好工作，全班同学又成为学习的乐之者，班主任总能收到满意的效果。可以说我每届当班主任，课室文化、课室环境建设都是学校推介学习的样板，都是学生陶冶思想情操的园地，都是学生引以为豪的话题。
    其实，做语文教师兼班主任确实能相得益彰，我相信很多同行都有同感。我也因此而多次获得校、镇、市（含地级市）优秀教师、优秀班主任的奖励。