教育心理学认为“环境的和谐度对个性成长起着重要的作用”，罗杰斯说过：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性”。作文课堂必须营造宽松、自由的学习氛围，构建和谐课堂，才能更有利于学生创造性的学习。那如何构建一节成功的作文课堂呢？本人认为教师在其中起着非同小可的作用。带着良好的情绪，带着成功的经验，带着和谐的师生关系等，这些以人为本的“珍宝”进课堂就能起到很好的教学效果。 
 一、把最迷人的珍宝——微笑带进课堂
 课堂上，教师保持良好的情绪就会在教学中有一种其乐无穷的兴奋，有利于提高教学效率和促进学生心理健康的发展。反之，就会产生消极的心理情感，削弱学习兴趣，丧失学习的主动性，对教师失去信任，影响师生的情感交流，进而影响教学效率和学生的身心健康。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。我曾和一位老师共同进行过一次作文训练《生活告诉我     》，相似程度的学生却写出了档次明显不同的作文，我班的学生有写《生活告诉我“暖水瓶”式的爱是真正的爱》，写的是表面严肃的父亲实际上有着滚热的心肠；有写《生活告诉我没有最好只有更好》，有写《生活告诉我要“好好生活”》，有写《生活告诉我不要轻言放弃》，有写《生活告诉我生活需要七彩阳光》等好文章是比比皆是。而那位老师就不同了，《生活告诉我要诚实》《生活告诉我不要骄傲》等。WWW.11665.cOM事后我总结了原因，当时我一走上讲台就微笑着对同学说，谁能把生活中的烦恼和苦闷，或者是愉快、高兴，或者是最近恍然大悟的事、心绪等告诉大家，让大家来分享你的喜怒哀乐，或给你想想办法指点迷津等。结果很多同学都跃跃欲试，课堂气氛是相当的和谐融洽。在此基础上我又适当的点拨，可以写感悟，可以写灵感，可以写情绪，更可以写教训等，学生的灵感喷涌而出，其精彩的作文是数不胜数。而相反，那位老师就因为家庭的生活琐事影响了自己的情绪，只是轻描淡写的说了作文题，其结果是可想而知。可见微笑的“药效”是何等的神奇。
 二、把最有价值的珍宝——生活带进课堂
 新课标指出：观察和实践是写好作文最重要的方法之一。宋代朱熹早就给我们指出了这条真理“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作文教学就是大语文教学，就是生活教学，它是融汇了一个人对生活的所见所闻所感的教学。把生活引入课堂不仅能很好地培养学生良好的行为习惯和思想品德，还能培养思考、记录生活的习惯，更能拉近师生之间的感情的纽带，这也是导致学生写作具有创造性的原因之一。记得在七年级上册第六单元的写作重点是发挥联想和想象，我没有像以前那样随便命一个想象性的作文就了事。而是就最近我们学校周围出现了一个异常的年轻的疯子，我让他们凭着观察的和自己的想象描写他的外貌，然后让他们推测想象“疯子”的身份及疯的原因以及他以后的生活境况等，让他们思考生活，写作生活，并对自己的心灵进行一次大的洗礼。结果学生根据自己的亲身体验和生活感受写出了异彩分呈的作文。如《是谁逼疯了他》，写当今考试压力恶果；有写《谁之过》，父母等过分地溺爱导致的他不能接受的任何一次打击，结果一次小小的早恋失败使他神经失常；有写《旋涡》，因为学习的内容脱离现实，对当今社会的认识不足，致使陷入骗局等等。丰富的生活内容溶入带来了精彩异常的作文的。

带着生活这块“珍宝”进课堂，相信你一定能够在每次作文写作中收到意想不到的好文章。
 三、把最有升值潜力的珍宝——鼓励带进课堂
 一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题、写作问题。在写作教学中，为了鼓励学生写出新颖独到的真实生活作文，我每年都特地设立了一节“好作文大家赏”的赏析课。在这节课中，没有任何的差作文，有的只是“所有好学生”的所有“精彩”的作文。好的题目，好的开头，好的结构，好的结尾，好的构思，甚至只一句别出心裁的句子，也能得到老师的夸奖。一学期下来，几乎所有的学生都得到了表扬，这样不仅大大提高了学生写作的兴趣，而且极大地培养了学生写作的创新精神和创新能力。当然如果光鼓励表扬好的作文效果也不太好。记得有一次，我让同学们试试将《石壕吏》改写成一篇剧本，由于同学们对剧本了解的不多，能写好的当然不多，当我把自认为好的贴出来以后，发现对之表现出热情的往往就是那些作文被贴出来的同学，别的同学甚至连看也不看。于是我又灵机一动，对同学们说：“大家参考一下以上同学的写法，我们下次再练习把《桃花源记》改写成剧本，把大家的作文都张贴出来，老师给每一篇都找亮点，同学们也都当评委，给每一篇都找精彩之处，看看谁的亮点多，就把谁的当作课本剧剧本表演出来。”接下来，我首先把每一篇的作文比较优秀之处都用红笔标出，在旁边写上精彩的原因。然后全部张贴在教室的墙上，让学生们都来当评委，尽量给每一篇作文找优点，当然也能给自己找优点。最后就是让班长把作文收上来，点数谁的亮点最多，评出最优秀的剧本。可以想象这次《桃花源记》剧本的写作是多么的成功。
 四、把最朴素的珍宝——民主带进课堂
 学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。例如，我一改以往作文写作老师讲题目、讲写法、讲要求等的做法，而是开堂让学生讲讲和作文类似的生活现象和真实体会或自己的自己的看法等。还比如在写作《生活告诉我     》时，一开始我就让学生分四大组，每组一个主题，有生活告诉我经验教训的，有生活告诉我情感体验的，有生活告诉我道理哲理的，有生活告诉我瞬间体验等的，让学生畅所欲言，选出代表发言，别的同学再适当补充自己类似的经历见解等等。结果一开始老师就已经控制不了时间了，学生所要讲的远远超出了想象，结果一些想不到的生活实景被学生描绘出，如家庭琐事挖掘出的相互宽容，一个大脑炎后遗症的年轻人常年无偿地打扫拉运垃圾，揭示出的奉献与给予的关系等等，一些生活经验连成年人都自愧没有思考过。
 总之，良好、宽松的和谐课堂，是学生老师共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，是学生创新和实践能力发展的温床。在写作教学中，我们教师不应该吝啬自己手边的珍宝，把他们大方得体地拿出来，积极营造和谐课堂，使学生善思乐学乐写，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。