摘要  本文就现代教育技术媒体在生物学实验教学中的作用和应用以及应注意的问题进行了研究和探讨。  关键词  现代教育技术媒体  实验教学  实验操作        
        随着科学技术的发展，现代教育技术媒体不断充实到学校的教育教学过程中来，传统的生物学实验教学越来越暴露出其跟不上形势的诸多弊端。因此，改革传统的实验教学方法，运用现代教育技术媒体优化生物实验教学，是一种全新的教学方式。随着素质教育的深入开展，现代教育技术在生物教学中越来越体现出优越性，已成为广大生物学教育工作者研究的重点问题之一。本人在近几年的实验教学实践中也进行了一些探索，本文就现代教育技术媒体在生物教学应用过程中应注意的问题及优势谈几点粗浅的看法
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        一、现代教育技术媒体在生物实验教学中的作用       
        1．激发学习兴趣，创设和谐的课堂氛围，利于开展“自主学习” 实验心理学研究证明，多种感官并用，不仅可以增加信息流的频率，大大提高学习的效率和效果，还可使学生产生浓厚的兴趣，对牢固掌握知识，减少遗忘，具有很大的作用。wwW.11665.cOM传统的生物实验教学一般先是教师讲，学生听，然后再让学生动手操作。由于学生缺乏兴趣，注意力不甚集中，造成实验过程中错误百出，学生课堂实验显得散、乱、慢。而采用教师讲解，结合录像或电子计算机展现实验过程，并配以投影出示重点问题的方法，就可以色、音、像强烈地吸引学生，充分调动学生的积极性，激发他们产生浓厚的兴趣，使其形成爱学习，自主学习的最佳心理状态。      
        2．应用现代教育技术媒体解决实验中的难题，提高实验操作的规范化程度。     
        传统的生物学实验教学中，学生具体操作时，往往出现诸如操作的先后顺序颠倒，工具使用方法不正确，甚至损坏仪器等错误。究其根源，皆因操作不规范所致。而运用现代教育技术媒体，在实验课上先放映这个实验的录像片或用计算机模拟实验操作全过程，形象具体地说明实验操作或解剖动物的具体方法，必要时配以投影展示重点问题，就能使学生清晰地记住实验内容，仔细理解实验过程的规范化操作，正确掌握实验器具的使用方法，使学生自觉地规范化地进行实验。这不仅大大提高了实验的成功率，还培养了学生的规范化操作能力。      
        3．创设情景，激发学生探究的欲望，提高实验效率和效果 。     
        传统的生物学实验教学，教师演示观察目标时，需逐个小组进行，而显微镜观察实验，需逐个学生进行，这样既浪费时间，又不能进行充分的个别辅导，也不能很好地控制课堂秩序，且常常出现以下情况：教师在给一部分同学演示时，其余的同学需独自进行实验，而他们由于未经演示，对观察目标缺少实际的感性认识，出现诸如在显微镜下找不到观察的标本或把污物和气泡当标本进行观察。至于个别辅导和维持课堂纪律往往无暇顾及。反之，如果我们采用录像、投影、显微投影、电子计算机等电教媒体，就可以克服上述不足，取得较为满意的实验效果。
        4．巩固实验效果，优化教学过程。
        学生做完实验后，为了解实验情况，培养学生的口头表达能力，巩固实验效果，可指定一、二名学生复述实验操作方法与步骤及观察到的实验现象，然后用录像、投影或电子计算机等将实验中出现的现象一一重现出来。同时让学生思考，产生这些现象的原因是什么?如何解释?这样学生就会加深对知识的理解，使实验课的教学质量进一步提高。      

        5．改进信息的转换方式，有利于知识的获取和保持其完整性。     
        运用录像或电子计算机等在不长的时间内，将实验全过程展示出来，使学生通晓一个完整的实验过程，消除怀疑心理。      
        6．充分利用现代教育技术媒体的优势，来弥补实验材料和设备的不足      
        由于受实验材料和设备的限制，有的实验，虽经各种努力，也无法让学生亲自动手做。为弥补这一不足，可让学生反复观看该实验的录像或计算机模拟实验操作全过程，并配合投影，将实验的方法和步骤及现象展示出来，发挥其实验录像、电子计算机和投影的补缺功能。        
        二、运用现代教育技术媒体应注意的几个问题。       
        1．现代教育技术媒体只有与实验教学内容密切配合，才能真正发挥作用，反之会流于形式，看上去热热闹闹，却并不能达到预期的教学效果。特别是当前专门为师范生物学实验教学制作的录像片和电子计算机软件很少，绝大部分是中学和大学的，因此内容不一定符合。这就需要教师在使用时进行处理，若有条件的话尽可能把这一节课用到的实验录像和电子计算机软件按先后顺序分别复制到一盘录像带和一张光盘上，必要时亦可重新配音解说，这样更具针对性，使用更为方便，效果会更好。      
        2．教师要熟练掌握各种现代教育技术媒体的特性及使用方法，并能进行简单的维修，即便是课堂上出现小故障，也能及时排除，保证实验课的正常进行。      
        3．教师要从实际出发，制作适合的教学录像片、投影片和电子计算机软件。这就需要教师根据实验教学的需要，有计划地翻录和制作有关生物实验内容的录像片、投影片和电子计算机软件，建立健全实验录像、投影和电子计算机“教材库”。      
        4．正确处理运用现代教育技术媒体与传统实验教学方法的关系。运用现代教育技术媒体进行生物学实验教学固然有许多优点，但也不能全盘否定传统的实验教学。现代教育理论和实践均已证明，实验教学效果的好坏与现代教育技术媒体的恰当选择、合理组合、科学运用及传统实验教学的紧密配合是分不开的，只有正确处理好两者的关系，才能获得最佳效果。    
        总之，现代教育技术媒体在生物教学中的运用越来越多，技术也进一步提高和成熟。但是，现代教育技术媒体的运用与生物教学质量的提高并不是一个简单的因果关系，要本着有利于学生掌握实验内容、发展智力、培养能力，提高实验教学质量的原则，恰当地选择实验教学媒体，充分发挥现代教育技术媒体的优势。提高教学质量，促进教学改革，对每一个教师来说都是义不容辞的责任和义务，这是一个漫长的过程，任重而道远。