【摘  要】语文教学中合理地选取音乐，既增强了文章和课堂教学的感染力，又营造了一种与文章完美和谐的气氛。语文与音乐的完美结合，充分激发起了学生学习语文的兴趣。
【关键词】语文；音乐
        希腊哲学家柏拉图说：“如果教育适当，节奏与和声比什么都深入人的心灵，比什么都扣人心弦”。音乐，在人们生活中无处不在，在语文课堂教学中，如果能巧妙合理地选用音乐，可以创设理想的教学情景和和谐完美的课堂教学气氛，使师生身心放松，共同愉快的完成教学任务。这是对课堂调控和驾驭的一种最佳选择，也是培养学生情感、态度、价值观、创新意识的有效手段。
        1．导入新课时采用音乐
        音乐在导入新课时有两重功效：其一是可以使学生身心得到放松，创设教学氛围，提高学生的学习兴趣；其二是通过播放适当的歌曲可以使学生大概了解文章的主题含义。导入新课时尽量选用与课文内容有关的歌曲，使学生放松，创设情境，打好课堂基础。如：在教《七律长征》时，可以通过播放《长征组歌》的节选引入，学生在歌声中能领会到长征的艰辛、战士们不畏艰难险阻以及必胜的英雄气概，为下一步的教学打下基础；学习《鲁提辖拳打镇关西》时播放《好汉歌》，学生会不由自主地精神振作，意气风发；讲余光中的《乡愁》时，配上学生耳熟能详的歌曲《离家的孩子》，渲染深沉悲伤的情调，可以激发学生的学习兴趣，短时间内将整个语文课堂教学推向高潮。WWW.11665.cOm 

        2．课文朗读中运用音乐
        在教学中，把课文朗读与音乐结合起来，整个课文就好似有了灵动的色彩，能吸引学生的注意，比干巴巴的朗读效果好得多，特别是那些要求背诵的课文，如果让学生听听，再跟着读读，就能耳到、眼到、口到、心到，调动多种感官。如在读散文《春》一文时，选配《春之声》，让学生在欢快流畅的节奏中感受春天的美好；读《最后一课》时配《长城谣》，其乐曲悲壮苍凉，而且感情基调、思想内容与文章完美融合，有利于学生深入理解课文。
        3．探究讨论时选用音乐
        新课改要求学生必须具有探究和自己获取知识的能力，因此在教学过程中我们往往采用讨论的教学方法。由于过去学生都是被动的接受知识，一时很难适应这种新的教学方法，很多学生都羞于开口。假如此时恰当的把音乐渗透到语文教学中，定会起到很好的教学效果，并且能帮助学生理解课文，突破重点。萧乾的《枣核》一文是篇自读课文，作者由几枚枣核引出一番叙述，表现一位美籍华人朋友对故乡的深切思恋，这是本文的重点、难点，而从未远离家乡的初二学生是难以体会出这种情感的。怎样把握重点、难点呢？我借用学生较熟悉的歌曲《我的中国心》来渲染气氛，中肯的歌词，浓烈的乡情，使学生的学习轻松了许多。
        4．营造气氛时需要音乐
        新语文课程标准强调语文要树立大语文观，克服语文课程呆板、保守、封闭、落后等种种弊端，使语文教学变得更为开放，更为活力，更富有创新精神。在教学中找出文本与音乐之间的切合点，借助音乐营造气氛，以音乐的气氛来带动文本的气氛。如在教学《祝福》这课时，播放民乐《江和水》那低沉、悲凉的旋律营造了课文学习的气氛，让学生较快地进入文本设定的情境当中，为祥林嫂的悲惨遭遇而悲，很好地理解课文内容。
        由此可见,语文教学中合理地选取音乐，既增强了文章和课堂教学的感染力，又营造了一种与文章完美和谐的气氛。语文与音乐的完美结合，充分激发起了学生学习语文的兴趣。巧妙地选取音乐，让优美旋律的音乐回荡在语文课堂上，音乐的阳光定会给语文教学引来活水，注入生机，也定会让学生更加快乐地学习。