【摘要】 本文根据高校辅导员工作性质的特殊性,从五个方面分析了辅导员的角色定位,论述了辅导员在学生管理工作的不可替代的作用,同时结合自己的工作经验浅谈了学生管理工作的方法。
【关键词】 辅导员 角色定位
高校思想政治辅导员是高校教师队伍中的重要组成部分,是学生管理工作的核心力量,他为学校、教师、学生及家长搭建了一座桥梁,在建立和谐稳定校园、学生健康成长方面中担任了至关重要的角色。深入探讨辅导员的角色定位问题对切实加强高校思想政治辅导员队伍建设,有效加强大学生思想政治教育,促进高校改革和发展具有重要的意义。
一、高校辅导员是大学生思想政治教育的引导者
加强和改进大学生思想政治教育,是党中央作出的一项具有深远意义的重大决策,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,加快和推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。同时,也是高校培养德、智、体全面发展人才的有力保障。在日常工作中,高校辅导员是高校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生思想政治教育的引导者和引路人,辅导员要针对大学生在思想道德上具有可塑性强的特点,不断加强和改进大学生思想政治教育,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观,用德育促进智育,体育,美育的发展,使学生成为时代需要的在政治素质、思想觉悟、品德修养、智慧能力上都合格的社会主义现代化建设者。
二 、高校辅导员是学生健康成长的关怀者
高校辅导员琐碎而又千篇一律的工作对学生来说却都是成长道路上的大事,每个工作的细节和方式都可能决定着他们的将来。WwW.11665.COm所以,要做好辅导员工作,一定要有准确的思想定位,准确把握工作方法,以便更好的在生活上指导、帮助学生,在精神上感染学生,用爱心认真关爱学生,以高度的责任感对待学生,以平易近人的态度接待学生,以诚心关注学生的成长,帮助他们解决实际问题,正确引导学生健康成长,尊重学生、欣赏学生,真正成为学生成长的关怀者和知心人。
三、高校辅导员是班风建设的管理者
班风是班集体长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向,是班级特有的一种风气。建设有优良班风的班级,有一种令人振奋,催人向上的氛围,那些不爱遵守规矩、不专注于学习的学生在这种氛围的熏陶下会情不自禁的有所顾忌和收敛,久而久之,就会养成良好的生活学习习惯。高校辅导员工作是对培养学生有集体意识、相互协作精神,提高学生学习热情,并形成积极向上的优良班风是至关重要的,对于班风建设,主要通过两个方面:
1、抓班级常规管理。班级常规管理是一项整体的育人工程,抓好常规管理是班级管理的一项重要内容,也是班风建设最有效的一个途径。坚持“三化”抓常规,即坚持规范化、常态化、亲情化抓好班级常规工作,从而加快班风建设的步伐,同时,发挥班干部、党员的力量,把学生的积极因素调动提来,才能形成合力,共同建筑学生自我管理机制。
2、细化班级管理方式。班级实行 “金字塔式管理”,每个班干部负责固定的几个学生的日常管理和监督工作,“金字塔式管理”方式更有效的发现学生的细微问题,并能防患于未然。
四、高校辅导员是学校、学生、家长的协调者
高校辅导员是学校各项教育方针政策的具体落实者,作为学生全面发展的塑造者,作为学生家长的依托者,作为学校工作的执行者,要最大程度的调动各方面的资源,促进学生全面发展。作为学校教育方针政策的执行者,要协调好学校与学生的关系,准确把握好各项工作的内涵,及时向学生宣传、解释各项决议,更好的完成各项工作,保证学生按要求执行。同时,也要协调好辅导员自身和学生的关系,没有交流就没有教育,也就没有感悟,多与学生交流才能培养感情又增进了了解,为班级工作的开展打下了良好基础。我们要走进学生的生活,熟悉、掌握它们的思想状况,有针对性的开展心理教育活动。从大的方面来说,班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学院系的活动、组织班级活动都动脑筋精心设计;从小的方面讲,对学生的表扬、批评、鼓励也要动脑筋,讲方法。教育学理论告诉我们,每个学生都是要求进步的,都希望得到认可。因此,要尽量给学生以鼓励,也要多接受学生的建议,多了解学生的看法,多为学生考虑、解决实际问题。当然,也要建立学校与家长沟通的机制,做好学生家长与学校信息的传递者,共同发挥对学生的教育作用。
五、高校辅导员是学生职业生涯的指导者
高校辅导员是高校学生思想政治教育和日常管理工作的实施者,与学生有着最直接、最广泛的接触,对学生个性特点、心理特征、综合素质、学习能力等影响就业的因素有着全面的掌握。因此,高校辅导员要根据学生特点对其进行职业生涯的规划及教育,培养学生的职业能力,实现成功就业和从事职业工作所必需的本领,包括可就业意识、职业素质、职业技能等要素。此举有助于提高学生就业的实效性、有助于提高学生就业的对口性、有助于提高学生就业的自信心。强调高校辅导员对学生职业生涯进行指导,有助于其对学生职业生涯的研究意识和服务意识。
参考文献:
[1] 徐涌金. 高校班主任的角色定位[j].高校班主任工作新论. 2008,(3)
[2] 林瑞. 高校班主任角色定位的重塑[j].高校班主任工作新 论.2008,(3)
