[关键词]语文教学 分段 训练
　　
　　一、了解教材中分段的训练程序
　　首先,帮助学生认识自然段。在学生认识句子的基础上指导他们首先认识自然段,帮助学生懂得“围绕一个意思说几句连贯的话,表示一个完整的意思,构成一个自然段。”如《周总理的睡衣》一文中,第一节共五句话,第一句写邓妈妈的年龄;第二句写邓妈妈补睡衣的神态;第三句写睡衣已经有几个补丁了;第四句写邓妈妈补睡衣的认真动作;第五句小结:她多么认真。从这五句话中可以看出都是围绕邓妈妈补睡衣来写的,表示了一个完整的意思,构成了一个自然段。
　　其次,指导学生认识意义段。认识意义段必须让学生懂得“凡是内容联系比较紧密的几个自然段可以列为一个段,叫意义段。在认识了意义段基础上,教学中要加强辅导性的分段,辅导性分段就是由教师帮助分段过渡到独立分段的方法,其方法有:(1)按课后的段落大意给课文分段;(2)按课后的问题给课文分段;(3)按课文内容提纲去进行分段。
　　二、让学生掌握几种分段的方法
　　1.按事情发展的顺序分段。这种划分段落的方法常用于记一件事或以事表人,这种课文的特点是:按事情的发生、发展、结果的顺序安排材料。教学生分段时先找出事情的发生、结果部分,其余就是发展部分。如《珍贵的教科书》可分为四段,先写战争环境没有书,同学们都渴望有一本教科书;再写我跟指导员取书;接着写遇到敌人轰炸,指导员用生命保护书;最后写这件事和指导员牺牲前说的话给了“我”很深的教育,成为“我”前进的力量。WWw.11665.cOM由此可见事情发展的顺序是:“渴望书一取书一护书一指导员的话鼓舞我前进。
　　2.按地点空间位置分段。这种方法一般用于参观、访问、游记。它的特点是:地点或空间标志很清楚。用这种方法分段先要找出文章中表示不同位置、不同空间的变换顺序进行分段。
　　3.按事物的特点分段。这类课文的特点是:分别说明事物的特点,每个特点为一段。如《赵州桥》,先写赵州桥的位置与建造年代;接着写赵州桥在设计上的特点;再写赵州桥的美观;最后写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。另外还有按时间顺序推移分段、归类分段等,这些方法可在三年以后逐步教给学生。分段的方法很多,况且同一篇课文可采用不同方法分段,因此,要鼓励学生从具体的课文出发,力求分得科学、准确。
　　三、教给学生概括段意的方法
　　1.摘句法。有些课的段落中常有总提句、中心句、总结句,这些句子往往可以统率全段大意。因此,摘录这些重点句来概括段意,既完整又准确。
　　2.概括法。先归纳每个自然段的大意,再从几个大意概括出全段大意。
　　3.取舍法。一段中有几层意思,但往往有主要的和次要的,抓住主要的,舍去次要的就可以得出段意。
　　4.连词法。有些课文中往往有一些关键词语,知能找出这些关键词加以串连,也可以表达段落大意。