高等院校语文教育与校园文化建设的和谐互动

　　校园文化是指社会文化大背景中的一种具有自身特征的亚文化现象，是由大学校园里的师生长期共同创造的特定精神环境和文化氛围。[1]作为特定范围内的独特文化现象，校园文化必然对学生的成长与学习有着重要、深远的影响。那么如何充分发挥语文的学科优势，将语文教育与高职院校校园文化建设有机结合起来，实现与校园文化建设和谐互动是一个有现实意义的崭新尝试。
　　一、语文教育在校园文化建设中的作用
　　在高职教育中，语文是一门非常重要的公共基础课程，也是一门综合素质课，语文教育的核心内容应该实现由“载道”到“审美”的腾飞，教育目的也应该实现由“学而优则仕”到“完美之人格”塑造，这样的转变充分展示出语文教育的切入视角与最终目的。因此，在校园文化建设中，应该充分发挥语文教育资源的优势，使这一优势转化为人文素质教育的重要手段，近一步成为建设和谐校园文化的重要途径之一。具体可从以下几个方面探究：
　　第一，充分运用语文教育资源优势提升校园文化环境的质量。
　　自古以来，我国语文教育就有一套自成体系的文化传统，有属于本民族的价值观、人生观和审美观，甚至还有世代沿袭的经世哲学。高等院校里的学子，正处于精神的层次的极速增长期，语文教育就应该把握这一契机，将语文的这些精神层面的东西传授给学生，教会学生做一个会思考的人，形成争做有品味的人的环境氛围，从而实现校园本文由论文联盟http://收集整理文化环境质量的提升。Www.11665.CoM
　　第二，充分运用语文教育资源优势引导校园文化的精神建设。
　　语文，是一门内容涵盖广泛、复杂、精深的人文社会科学（学科），是学习其他学科、科学的基础和工具。高职院校语文教育除了基本的工具性特征外，更是一种文化的传承和交流，脱离了文化的语文将是干枯的朽木，我们用语文教育的资源优势，积极灌注校园文化的核心价值即人文精神，加强校园精神文明建设。我们知道，大学教育的成功，在很大程度上取决于大学如何构建它的校园文化的核心价值即人文精神。因此，交给他们怎样的精神食粮、塑造怎样的灵魂，应该成为语文教育的重要目标和精神追求。
　　第三，充分运用语文教育资源优势丰富校园文化活动的内容。
　　针对目前的教育对象和教育实践，高职语文教学以重视人文素质的培养为出发点，结合其理论性、指导性极强的学科特点，注重理论与实践相结合，因此语文教育目标的实现还应该与课外语文综合实践活动相结合，培养学生的多种兴趣和特长，实现语文综合活动优势，丰富校园文化生活。
　　首先应充分利用身边的文化资源，丰富学生的艺术感觉。如在语文课堂学习中，除了走近文学文本，强化阅读，还应引导学生欣赏民歌、剪纸、说书、石刻等民间艺术精品，培养他们对身边的民间艺术品的兴趣，此外，邀请当地的文化名人，不定期地与学生进行面对面的交流，增强他们对文化艺术价值的了解、认识。其次充分运用语文教育的特点、发挥语文教育资源的优势，开展丰富多彩的课内外活动，为学生积极提供参与实践的机会。
　　二、优质的校园文化对语文教育的影响
　　语文教育对校园文化的建设起着提升、拉动的重要作用，反之优质的校园文化对语文教育的深入展开具有促进作用。校园作为学生每天活动的场所，这里的一切，无论是课堂活动还是课外活动，无论是个人活动还集体活动，都在潜移默化的影响着参与其中的学生的思想观念、行为方式。其中，校园文化对于语文教育目标的实现具有积极的推动作用，具体体现在以下几个方面：
　　1、丰富的校园文化将是语文教育重要的课程资源。
　　我们的校园中蕴含着丰富的语文教育资源。除了传统教育模式下的一块黑板、一支粉笔的“传道授业解惑”外，还可以从学校的花园中感受到春天的来临，用笔记录下来这种感受；可以从这个校园里人、物、事件带来的感受中，学会如何适应和改善环境；一座雕塑、一块板报、一场报告、一部电影、一次演讲。。。。。。都可以成为语文教育的课程资源。语文教育资源在课堂之中也在课堂之外。善于观察、勤于思考、落于笔端才能真正实现语文教育的资源优势。
　　2、优美的校园文化环境将是语文教育重要的环境依托。
　　环境对于人的影响是显而易见的、多方面的，它可以改变人的精神面貌，可以升腾人的情操品德，可以丰富人的气质修养。校园文化作为大学生人文素质教育的载体，对大学生生活、工作、学习具有潜移默化的影响，丰富多彩的校园文化生活影响着身在其中的每一个人的价值取向、人生定位。大学优美的校园环境、浓郁的文化氛围是启迪思想、陶冶情操、升华精神、提高人文素质的理想场所，必然会成为语文教育实现其目标的环境依托。优美的校园文化环境对大学生社会化具有示范作用，在一定程度上决定了大学生社会化。因此促进语文教育与校园文化的互动发展，对于推进基础教育课程改革，提高语文教育效益，促进学生语文学习和身心发展，都有着极为重要的意义。
　　3、校园文化也是语文教育目标实现的推动力。
　　语文教育不仅仅是“知识获得的过程”，也是一个陶冶人性与情操、丰富学生的情感与精神世界、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的文化过程。[2]实践证明，营造适合大学人文精神发展的校园文化氛围，是实现语文教育目标的有效途径。建设具有浓厚人文氛围的校园文化，必然带动语文教育目标的尽早实现。丰富多彩的校园文化活动， 如读书比赛、书法比赛、诗文朗诵、演讲比赛、影视佳作欣赏等拓宽学生的审美视野；各种兴趣社团，如礼仪、文学、体操、技能等活动丰富学生的精神生活；文化素质的系列讲座、文化节、读书会、文化沙龙、诗会、影视评论、剧社等校园文化活动，提升学生的情感认知。在活动中，语文教学内容自然会鲜活起来，学生的精神生活会充实起来，艺术感觉也会丰富起来。因此，由校园文化而带动的校园文化活动是语文教育目标实现的巨大推动力。
　　总之，校园文化是潜移默化的教育向导，它和语文的教育目的是一致的。一方面我们要积极运用语文教育资源优势，引导校园文化的精神建设，提升校园文化质量；另一方面，我们也看到校园文化和校园文化活动本身就是一种语文教育资源，它推动了语文教育目标的实现。因此，面对时代倡导的和谐发展战略，高等院校语文教育要与校园文化建设更好地结合起来，实现和谐互动，使人类优秀文化的精神内核成为受教育者的人格修养，成为人类社会生存发展的巨大推动力量。