原文作者：卢胜新

　　语文素养是以语文能力为核心的综合素养。它的内涵十分丰富，包括语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融洽。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。良好的语文素养还能提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
 　　可是，良好的语文素养不是短期内能积累起来的，高中语文教师应以新课程改革为契机，坚持不懈地提高学生的语文素养。可以做如下尝试：
　　一、激发、培养学习语文的兴趣
　　现在，很多老师上课激情泯灭。照着参考资料念一遍，同学们齐读一遍，课堂放开讨论一遍，小组合作一遍，布置练习做一遍。老师缺乏教学个性，课堂教学模式千篇一律，讲得枯燥无味，学生听得昏昏欲睡。没有听课的兴趣，何谈素养？
 　　兴趣是最好的老师，只有在课堂上巧用教学艺术，把学生的积极性充分调动起来，让学生体会到学习并不是艰辛的劳动，而是一种快乐，这样才能提高学生学习的兴趣。那么怎么去培养兴趣呢？
 　　首先，营造融洽的课堂氛围，建立良好的师生关系。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是单一知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。融洽的课堂氛围能使学生在一种快乐下学到知识，轻松顺利地完成教育教学任务。这就要求教师要尽快做到角色的转变，在教学中巧用教育教学艺术和教学技巧，大胆的探索创新，努力使自己的课堂更加生动活泼，让学生在毫无拘谨的情况下轻松地学到应该学到的知识。www.11665.com
 　　其次，注重感情和心灵上的沟通。尊重学生，爱护学生，用一种温情感化学生。让学生在课堂中感受到爱和温暖，这样才能有效地激发学生的积极性。才能参与我们的教学，才能成为课堂中真正的合作者。教师要充分寻找学生的哪怕是一点点的进步，给予其鼓励，以树立学生的自信心，让学生感受到那份沉甸甸的爱。那种爱一旦被学生感受到，那么对于学生会产生一种巨大的动力。一个眼神，一个动作，一句话对于学生会感到无限的温暖和求知的兴趣。
 　　作为教师，要抓准每篇课文的基本情调，营造和谐优美的课堂情境，控制教学过程中的感情传导，使学生与文本的情感产生共鸣，用真情打动学生的心灵。在此基础上，学生会逐渐找回学习的兴趣和信心，从而找到自我、校正自我、发展自我，使他们在轻松愉快的课堂情境中，自由快乐地遨游在语文知识的海洋中。
 　　二、走进教材，注重学生的阅读背诵，让学生直接体验作品的人文精神
　　新课程含有丰富的情感和人文内涵，对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
 　　教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。 [论文网]
 　　语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础，读背无疑是积累语文素养的好方法。朱熹曾经说过，读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
 　　三、走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力
　　从课内来说，每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本节课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。
　　从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。读书、看报、听广播；学生会选举、课前一分钟演讲、评论班级生活；参加文艺竞赛、绘亲朋好友的节日祝福……都会使学生在“语文化”的生活中体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。
 　　语文教师不能只满足于把自己的知识传输给学生，最重要的是给学生以良好的引导和影响，让他们开阔视野。不光时局限于课堂上的阅读，还要进行必要的课外阅读。课堂教学中，涉及到本科内容的课外读物教师应提供给学生，让他们课外进行阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。一篇优秀的作品能给学生带来美的享受和启迪，学生能徜徉在其情节和优美的语言中体会到愉悦的心情，慢慢能达到与作者的共鸣。学生完成阅读后适当引导学生背诵优美片段，抄写优美词语，并试着仿写，从而提高学生自主积累的能力，培养学生的语文素养。
 　　熟读成诵的文章，对学生会产生潜移默化的影响，这是一个潜滋暗长，积少成多，由感到悟，从量变到质变的过程。这样，良好的言语习惯养成了，语言修养加强了，语感也就具备了。
 　　四、良好习惯的养成
　　语文教学应将朗诵贯穿始终，教师平时应推荐一些可使学生更好地发展个性、不断丰富精神世界的好书目，且将自读与交流相结合。例如，可安排学生阅读课外书籍，而后将自己认为有益的优美文章、优美词句摘录下来，利用每天的课前三分钟演讲分享给其他同学，这样不仅可以调动学生课外阅读的积极性和主动性，而且可以提高学生的写作水平。
 　　语文学习的习惯包括的内容很多，从大的方面看也就是最基本的听、说、读、写。比如字要认真地写，文章要有表情地朗读，认真品味作者要表达的思想感情，作文要好好地写作。就拿写作来说，我们平时要养成良好的习惯，如经常收集信息及趣闻的习惯，经常搜集名言、格言、谚语的习惯，阅读其他文章有写随笔的习惯，熟记优美词语的习惯，先写题纲后作文的习惯，修改自己作文的习惯等等。
 　　总之，对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，涉及到诸多因素，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能为全面提高学生的素养贡献自己的力量。