探索经济理论课的教学方法

　　目前中等专业学校办学面临严峻的挑战，也面临改革创新的发展机遇，课程改革势在必行。如何讲好经济学基础这门课程，以适应改革发展的需求，做到与时俱进，对我们任课教师提出了更高的要求。教师必须适应新形势的变化，在不断提高自身素质的前提下，在教学观念、教学模式、教学内容、教学手段等方面不断更新和改进，提高教学质量，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使他们获得必要的经济理论知识。强化学生的主体地位，全面推进素质教育。我从以下几方面谈谈自己对教学的认识：
　　一、既要重视知识的传递，又要更新教学观念
　　现代许多研究认为，教师是教学过程的主体，学生是学习过程的主体，教师的主体作用是逐渐隐蔽，逐渐减少，而学生的主体作用是逐渐增强的。教师教授是基本，也是最直观的指导方法，总揽名师教法，总有这个使学生领会理解的过程：讲清要领，明确概念，教给方法。经济学的教学亦如此。经济学的许多概念、公式、原理如商品、货币、价值、成本、价格、利润等都比较抽象，学生难以理解且比较枯燥。而目前中专学校在校学生几乎是清一色的中考失败者，他们的基础知识很差，学习的自觉性不高。因此单靠学生自己理解这些经济知识，然后做出准确的回答，对他们来讲的确有一定的难度。这样，课堂上老师的讲解是必不可少的。作为教师还必须当好“传道，授业解惑”的角色，教师把重要的知识点深入浅出的讲清、讲透，并举一反三，使学生掌握最基础的知识。因为知识是能力培养的载体，离开基础知识的学习，我们的课程改革就会成为无源之水、无本之木。WWW.11665.COM
　　当然强调老师的主导作用，不等于“教师中心论”“满堂灌”。有了一定的知识做铺垫，通过定向、启发、点拨，不断启动学生的内因，让学生参与到教学中，发挥学生的主体作用。老师设计各种类型的问题，让学生开动脑筋去做，调动他们的学习积极性、主动性，最大限度开发学生的潜能，从而保证教与学的统一。同时允许学生大胆质疑、提出自己的见解，只要言之有理、言之成理、有创意，老师应该给予肯定和鼓励。本文由论文联盟http://收集整理但学生的经历、阅历、知识毕竟是有限的，学生发言之后，老师要给予必要的总结。争论性的问题，答案可以不唯一。这种教学互动，畅所欲言，既活跃了课堂，开阔了学生思维，学生的许多闪光点、新思想也呈现在老师的面前，启迪了老师的教学，起到了教学相长的作用。在开放式的教学中，学生的自由很多，为保证教学环节的顺利实施，教师应注意课堂管理的严肃性，要求学生步调一致、听从指挥，不得各行其是。老师要有驾驭课堂的能力，防止出现“散漫课堂”的局面，否则课程改革流于形式。
　　二、注重理论联系实际，贴近社会生活
　　学以致用是我们一贯倡导的。学习本身不是目的，而是会应用。掌握经济理论知识，应融会贯通于实际，用所学的经济知识解释社会发生的经济现象，能够把握时代发展的脉搏，是我们理论教学要达到的目标，进而促进学生的全面发展。政经老师要坚持理论联系实际的教学，注重国际时政 、环境、经济政策等社会焦点、热点问题，突出分析解决实际问题能力的考查。教师平时要注意发展和培养学生学习的兴奋点，多举一些贴近社会经济生活的例子，激发他们学习的热情，进行积极的思考和讨论。理论只有联系实际才不成为空洞的说教。如：讲关于供给大于需求理论，如何使其平衡，结合当前的实际，政府的做法是拉动需求，即有投资需求、消费需求、出口需求，这是拉动经济增长的三驾马车，为此我国政府每年发行国债，扩大投资需求；给行政事业单位的人员涨工资，降低利率，征收利息税，刺激消费需求；加入wto，扩大对外开放的力度，拉动出口需求。这样理论联系实际，学生学起来感觉有兴趣，不觉得理论枯燥，同时也了解我国的经济政策。再比如讲到我国对外经济关系时，举行wto知识讲座，讲解wto的游戏规则，虽然给教学带来一定的难度，却使学生获取了最新知识，扩大了学生的视野，丰富了教学内容。当然，要做到这些，老师要付出一番辛苦，平时要多观察和搜集资料，积累素材，以便教学之用。
　　三、精讲多练，提高学生的学习能力
　　教的落脚点还是学生的学，如果以教代学生的练，其效果适得其反。经济理论的学习必须经过“历练”才能领会，才能明白其道理所在。当然，学生的练不是一味的死练，走入“题海”，步入应试教育的死胡同，而是从学生全面发展的各个能力出发，把握学习规律，养成习惯，形成学力。教师教授和学生训练之间不是割裂的而是互为主体的，教是为了练，练是为了教。经济理论的教学，不仅是让学生记住一些知识，更重要的是让学生学会学习方法，具有正确的世界观和学习态度，有探究精神和探究能力，以及培养学生分析和解决问题的能力，要从“学会”向“会学”的转变。“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”，教师要鼓励学生独立思考，发表不同见解，激励和保护学生的探究性学习。通过学习，我们要培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，主动参与、乐于探究、勤于动手和创新的能力。懂得理论的来龙去脉和产生过程，学会应用，解决实际问题。使学生学会创造，学会关心国家大事，关注社会，成为具有历史责任感和使命感的青年一代。
　　四、注重教学内容的更新，灵活多样
　　教学内容要有趣味性，才能激发学生的学习热情。而我们的课本大部分难以引起学生的兴趣，纯理论，空洞的说教，枯燥而乏味，难怪学生上课昏昏欲睡。而课程内容滞后，是另一弊端。照本宣科是教师的最大禁忌，也是学生最反感的，教师应该经常把与课程有关的资料，有趣的事，本学科发展的最新动态，新的信息，知识及时补充近来，有了鲜活的教学内容，学生学起来才有耳目一新的感觉，才愿意听课。社会经济的迅猛发展，教学内容也应与时俱进，不断完善和发展。这需要教师挖掘教材，把理论内涵深化和丰富，解释新问题和新现象。比如：货币政策的三大工具，公开市场业务、再贴现率政策、法定准备金率政策，在当今社会的具体运用，结合目前实际，其做法降低贴现率、法定准备金率，提高商业银行的贷款能力，搞活经济 。再比如马克思提到“资本集中”的历史意义，在现今社会一样有重要作用，我国企业进行“强强联合”、资产重组、抓大放小，是资本集中的具体运用。