将传统文化应用于高职学生管理的思考与实践

　　近年来，高职教育得到国家的高度重视和迅速发展。然而随着各大高校的扩招，高职院校学生的录取分数线不断下降，学生基本素质也呈下降趋势，大家的普遍感受是现在的高职学生越来越难“教”，也越来越难“管”。这样的共识其实反映了学生管理工作在理念上是存在问题的，以“管住学生”为主要目标，以“学生不出事”为主要任务，学校力求通过各种规章制度来“管住”学生，阻碍了学生健康成长成才这个学生管理根本目标的实现[1]。
　　早在2009和2010级新生中就出现过个别学生找借口逃避军训，并且在后续的早间操和宿舍内务整理等方面都有部分学生不能按照学院的规定去执行。同时这种懒散也反映在课堂上，学习积极性不高。在与历届毕业生用人单位洽谈时，深切感受到企业对学生人品方面的重视程度。有鉴于此，加强学生德育教育，培养学生团队意识，帮助学生树立自信心，就是必须重视和解决的问题。
　　大庆职业学院人文科学系针对高职学生特点，开展了一系列教育、管理改革尝试，在以往经验的基础上，针对2011级新生推出“以传统文化培植学生根本——德育为先、以拓展训练为手段——熔炼团队，让学生微笑自信的成长”的培养和管理方案，延长了两周军训，在此期间，开设“形体训练”和“礼仪”两门课程。WwW.11665.cOm以寝室内务整理规范化和学生行为习惯养成为突破口，以早操和军训磨练意志，以拓展训练和拓展游戏熔炼团队、触动学本文由论文联盟http://收集整理生心灵，取得了良好的效果，人文科学系也因此获得学院军训示范团队。
　　1 弘扬传统文化，推进《弟子规》的学习
　　“育人之本，德育为先。”人文系在2011级学生中开展诵读儒家经典教材《弟子规》的系列教育活动。这一活动的开展让学生通过诵读，了解和体会做人的道理。全系11级学生利用课余时间诵读《弟子规》，在生活学习中践行《弟子规》。在学习的开始，很多学生并不是很了解《弟子规》是本什么样的书，对诵读也不感兴趣。通过系里领导以及辅导员老师的耐心讲解及引导，学生知道了《弟子规》所讲的都是一些最朴素的做人道理。学生由不感兴趣，到愿意对《弟子规》进行诵读，也从中悟出了很多做人的道理，使学生在潜移默化中受到了教育，净化了思想，端正了行为。
　　在十一放假前，要求学生假期期间给父母洗脚、帮父母做家务，感受父母的辛劳、体现儿女的孝心，大部分学生能够落实。在日常管理中发现很多学生在如何孝顺父母、团结同学、尊敬师长、诚实守信、勤奋学习等方面都有了较为正确的认识，并对他们自己以前的一些行为习惯，有了比较深刻的反思，提高了明辨是非的能力，学生的思想道德水平得到了提高。系里计划在后续的学习中结合《弟子规》的学习和实践，开展演讲比赛和诵读比赛。还要邀请专家来讲解《弟子规》，把传统文化的根植入学生心中，落实在他们的学习生活中。
　　2 把拓展训练及拓展游戏深入学生学习生活
　　目前高职院校学生的身心健康状况令人担忧，已经影响到学生的学习和生活，给高职院校人才的培养和教育工作带来很多问题，在这种情况下开展拓展训练对高职院校学生身心健康将起到积极的作用。拓展训练目前广泛地应用于各大企事业单位，用于训练团队，开发潜能，激发员工抗挫折能力。尝试把拓展训练及拓展游戏应用于刚刚步入大学校园的学生，收到较好的效果。拓展训练与学生身心健康的关系非常密切，引导学生积极参加拓展训练，不仅能增进身体健康，还能调节人的心理活动向着健康方向发展。
　　新生入学后的军训对于规范学生行为习惯，磨练学生意志意义重大。人文系以拓展训练及拓展游戏的方式，深入学生的学习生活。以拓展项目“感恩的心”触动学生情感世界，让学生明白要感恩身边的每一个人。在分享感受时，能够感受到学生的心变得细腻和柔软。有一名学生动情地号召每个学生都给父母发一条爱心短信。还有一名学生给父母发了一条“爸爸妈妈我爱你们”的短信，很快就收到回复说“是不是钱又花完了”，她和同学们分享时说：“我们对父母的恩情亏欠的太多了。”为磨练团队合作意识，选取“不倒森林”“蛟龙出海”“时空穿梭”“我们是最棒的团队”等组合拓展项目。
　　在练习中，学生忘我地投入，在比赛中有合作、鼓励等积极向上的体会，也有落后、失误时的抱怨和指责。这些都是教育的最佳契机与材料，在项目分享与回顾中，给予正确的引导，让学生体会到竞争不是要打败对手，而是要战胜自我，抱怨和指责只会让团队变得更糟，学会承担责任，学会欣赏同伴，会使团队的每个人变得优秀。
　　在军训中灵活地穿插了拓展游戏如“数字抱团”“水果蹲”“松鼠与大树”等，不仅舒缓了军训中的紧张，也增进了学生的感情，加深了彼此的了解，消除了学生之间的陌生感。通过近一个月的军训生活，学生由最初的互不相识成为心手相牵的伙伴。
　　3 规范行为，强化养成教育
　　在整个军训期间，通过寝室的规范化管理，早操的严格考核，规范了学生的行为习惯，强化了学生的养成教育，在增加的两周军训中开设了形体训练和礼仪两门课程，让学生明确了在行住坐卧以及待人接物等方面应有的仪态仪表。在训练期间，进行“师生健步走比赛”“学生会干部竞选”“新生学生会成员竞选”等活动。大二学生会干部竞选给大一学生树立了榜样，一年的锻炼与成长，大二学生展示了大学生应有的风采，赢得了大一学生的认可。在新生竞选中则突出《弟子规》的背诵，既锻炼了学生的表达能力，又检验了学生的学习成果，从勇敢地走上讲台参加竞选的大一学生紧张的脸上可以感受到每一名学生的成长空间该有多么巨大。
　　多年的教育教学经验表明，所有的学生都是好学生，他们之所以表现得不好，是因为缺少一个良好的成长环境以及正确引导。虽然这种改变不是一朝一夕的事情，但他们已经迈出了可喜的一步。在今后的学习生活中，全体师生将继续努力，将传统文化教育融进学生的学习生活中，同时继续在学生中开展有针对性的拓展训练项目，使学生能够在正确的引导下健康成长。
　　4 问题反思
　　当前高职院校的学生，大部分是“90后”的独生子女，生活环境优越，个人主义思想强烈，以自我为中心，个性非常强，不服从学校的管理[2]。但是通过传统文化的学习、拓展训练的深入以及日常养成教育的强化，使得学生无论是在自身的修养还是团队意识等方面，都有了长足的进步。但也应看到全面提升学生道德素养是一项长期而又艰巨的任务，同时也是全体教师和教学管理人员共同的职责，需要耐心细致的工作和榜样力量的引领。培养符合当今社会所需要的高素质人才将是师生共同的目标，这一过程也将是师生共同见证成长的过程。