摘 要：本文阐述了合作学习在初中生物学教学中的应用情况，主要从鼓励质疑催化思维，适时讨论互补提高，合作探究培养能力三个方面谈了合作学习的优势，最后提出三点合作学习要处理好的问题。
关键词：合作学习；生物学；教学；应用
当前的课堂教学中，大多数教师为了更快更地好完成教学任务，不敢放手，害怕放了，收不回来，使课堂失控，总想按照教案顺利走完教学过程，希望学生能按照预高问题，做出正确的答案。其实这是不符合学生的年龄特征，不利于学生发展的，表面上看整个课堂很完美，但学生却处于被动状态，并没有真正理解和掌握新知。课堂上，教师应该创设一定情境，给予宽松的氛围，给予更多的机会，放手让学生参与课堂，鼓励学生大胆发言，让学生敢说、敢想、敢做，引导学生积极主动建构知识，轻松获得知识，掌握技能，提高能力，最终提升素养，实现生物学教学的真实目标，培养生物学人才。
新课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，培养学生交流与合作的能力。合作学习这种方式的教学已越来越受到大家的欢迎，也取得了不少的成效。合理适时安排学生合作学习，能发挥各个小组优势，会收到事半功倍的效果。
一、鼓励质疑，催化思维
爱因斯坦曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，我们的学生往往并不留心观察身边的事物，也不善于从生活发现问题。这就要教师指导学生一定的方法，鼓励学生产生怀疑，并从中提出问题。比如，可以让学生多问几个“为什么，怎么样”，久而久之，学生养成了习惯，以后就会不断地提出问题，不管学生的问题是简单还是不可思议，教师都应该大加鼓励。WWW.11665.coM在学生提出问题以后，教师还要能让学生大胆猜想，然后想方设法，通过实验进行验证，这样才会不断地产生新的发现，在实验中又往往能提出新的问题，这样循环往复，就能使学生各方面的能力得以提高。
二、适时讨论，互补提高
教学中，如果能适时地给予学生小组讨论的机会，更多地给予学生参与教学过程，能够培养学生的思维习惯，增强学生的创新能力，提高学生的科学素养。在大量感知的基础上，及时让学生进行讨论，能够发挥小组同学的互补作用，使学生不仅学到了新知识，而且能潜移默化地学到其他同学的很多东西，如好的习惯，好的方法，思维的严密，语言的优美，表达的合理等，通过小组合作，在讨论中不断的抽象，将感性的、具体的材料，概括出一般的规律性的知识，最终得出科学的结论，发展学生的思维。如学习鸟类的特征时，要求学生举出一些身边常见的鸟类的例子，然后出示一些图片、动画、视频、标本、活体等引导学生思索：这些生物有哪些共同特征，让一个学生来概括，可能有点难度，也不够全面，如果让学生小组合作讨论，在讨论中，学生个个都会说出一两点来，人人都能参与其中，大家都能受益。
在小组合作学习中，大家能够取长补短，共同提高，不仅获得知识，而且培养了各方面的能力，不只是优生得到发展，也使差生得到提高，在合作学习中，因为没有更多的关注，差生也不会太紧张，胆子也大了许多，小组内的人少，又很熟悉，就能够放开发言，敢于说出自己的想法。所以，适时讨论，利于学生掌握新知识，培养多方面的能力，还能让学生在互补中广泛提高。
三、合作探究，培养能力
传统的生物学教学偏重传授知识，大多是接受式学习，学生向机器人一样，照搬照抄，毫无兴趣可言，压制学生的主动性，目标难以实现。经过多次的课程改革，现行生物学教材注重学生全面发展与素养的提高，符合学生的年龄特征和认知规律，设置了不少动手操作，有探究实验，有diy，有sts等。作为教师就应该充分利用好教材，深刻理解编者的意图，选择合适的教学策略，让学生主动积极地学习。教学中，教师要充分准备实验材料，提供适当的指导，选择适当的方法，引导学生大胆动手、动脑，在探究中往往要分小组合作探究，明确分工、各负其责，共同完成操作，然后小组讨论，在探究中，有观察、有记录。在探究中人人注意力集中，个个动手实验。多年的实践证实，合作探究效果很好，学生喜欢这种方式的学习，每当上实验课时，大家都非常兴奋，激情高涨，在这种情绪状态下，学生学得轻松，各种能力得以培养和提高，这是不言而喻的，在讨论中训练思维，在表达中提高语言表达能力，在观察中培养注意力和观察力，在
验中培养操作技能，总之合作探究，培养多方面的能力。
在长期的合作学习中，我们要做好以下几点：
1.分组要合理
由于学生的知识基础、能力水平、各种习惯等不同，分组就要全面考虑这些因素，各小组均衡分配，每一小组还要选配出一个学习优秀、动手能力强，组织能力强的学生作组长，其他组员要能够有互补性，可以固定成员，也可机动分配，总之合理就行。
2.巡视指导要适时
学生在小组合作学习时，教师可不能闲着，应该在此期间巡视，不时地参与到小组中讨论、指导，指导要适时、适度，不能牵着学生的鼻子走，在学生感到困惑时适当点拨，才能有效。
3.反馈评价要积极
及时，才能更好地第一时间掌握学生对新知识的理解掌握的程度，然后做出合理的调整，评价要积极，从正面进行多表扬少批评，以鼓励为主，这样能够减少学生的恐惧感，轻松学习，学好生物学。
（作者单位：江苏省邳州市赵墩中学）
